給予樹教后反思[精選五篇](編輯修改稿)
2024-11-03 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，創(chuàng)設(shè)情境，出示心愿卡，配上音樂讓學(xué)生讀讀上面的內(nèi)容，通過生動而富有感情的語句的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的同情心。在此基礎(chǔ)上，再去讀讀金吉婭怎么做的句子，說說新的體會，在說的過程中使學(xué)生的心靈受到了震動，與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、升華情感語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我讓學(xué)生進行一個小練筆，媽媽會對金吉婭說什么，小女孩會對金吉婭說什么，我會對金吉婭說什么。安排這樣一個小練筆，對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。第二篇：給予樹教后反思《給予樹》是人教版小學(xué) 語文三年級上冊第八個主題單元“獻出我們的愛”中的一篇精讀課文，給予樹教后反思。本單元的訓(xùn)練重點是體會人物的思想感情,教學(xué)重點是在積累語言的同時體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。我以“只”字貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣。葉圣陶先生認(rèn)為，文字是一道橋梁，通過這道橋梁，讀者才能和作者會面，和作者的心情相契合。因此在本課的教學(xué)中我緊扣一個“只”，進行精心地預(yù)設(shè)。媽媽送給孩子只有20美元，卻不只是20 美元；金吉婭送給兄弟的只有棒棒糖，卻又不只是便宜的棒棒糖；送給小女孩的只是布娃娃，卻又不只是布娃娃，教學(xué)反思《給予樹教后反思》。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，剖開“只”字背后的隱藏的那一份母子情、手足之情、人與人之間的至情。我想通過文本,創(chuàng)造情境,喚醒學(xué)生心靈深處的美好品質(zhì),培養(yǎng)他們的美好情感,審美情趣。通過巧妙的設(shè)計,感人的語言,令學(xué)生身臨其境,咀嚼體味。想在此課中完成了從簡單感知善良到深刻表達善良的蛻變,人與人之間的真愛從此在他們的心中埋下了種子。但是在上課過程中,自己感覺許多環(huán)節(jié)不到位,表現(xiàn)在以下幾點:由于之前沒有進行試講，因此在時間的把握上有所欠缺，前緊后松。上課時語言不夠簡練,有些羅嗦,也影響到了上課的節(jié)奏。還是有一種“牽”的感覺，在學(xué)上回答不上來我需要的答案時，心里著急，使勁引導(dǎo)。在朗讀的指導(dǎo)上有所欠缺，沒有給予合適的評價，主要是當(dāng)時也不知道該如何評價，因此朗讀流于了形式?？傮w感覺這種“感人”的文章挺不好講的，自己也不太適合講這種文章，挑戰(zhàn)不夠成功，遺憾的地方有很多，在今后的教學(xué)中繼續(xù)錘煉自己吧。第三篇：給予樹反思《給予樹》教學(xué)反思在圣誕節(jié)這樣一個特殊的節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃，另一個素不相識的小女孩金吉婭將它實現(xiàn)了，課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圍繞“愛”字展開教學(xué)，是本堂課的主要特點，在教材的處理上，我以“給予”為主線，通過一個問題：給予樹是一棵怎樣的樹去統(tǒng)領(lǐng)全文。在這個過程中同時進行有效的語言文字的訓(xùn)練，并與情感目標(biāo)有機結(jié)合?？苫叵脒@一堂課的教學(xué)過程，有許多值得反思的地方：一、課前老師要做好大量的準(zhǔn)備工作。尤其是小學(xué)生方面，要考慮得很細。因為學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)什么情況我們老師是不知道的。教師要做大量的預(yù)設(shè)，這樣
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