第4單元100以內(nèi)數(shù)的認識(編輯修改稿)
2024-11-03 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。（2）學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。（3）學生匯報。師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆??）你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）（4）師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）（5）小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??）（6）練習。做教材第36頁的第2題。學生獨立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學生找出多種數(shù)法。）教學例2：從三十五數(shù)到四十二和例3：兩位數(shù)的組成（1）數(shù)出并擺出三十五根小棒。小組合作先數(shù)出三十五根小棒，邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是三十五根？并說說是怎么擺的。生：我數(shù)出10根小棒捆在一起，我又數(shù)出10根小棒捆在一起，我又數(shù)出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。教師：大家看，這樣擺能不能看出是35根小棒？教師：這個辦法真好！同桌相互說說35里面有幾個十和的幾個一？ 生：35里面有3個十和5個一。師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)，一直數(shù)到42個。（2）出示42根小棒圖教師：說說42里面有幾個十和幾個一？ 生：42里面有4個十和2個一。教師：下面老師說一個數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。教師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？ 生：63里面有6個十和3個一。教師：誰愿意說一個數(shù)，讓大家接著數(shù)？ 生：從70數(shù)到82。生：70、772??82。生：你數(shù)得很好！教師：82里面有幾個十和幾個一？ 生：82里面有8個十和2個一。教師：同桌也這樣相互考一考。教師：從88數(shù)到100，能行嗎？教師：同學們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（師出示湯圓圖。）（）個十和（）個一教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 生：這是2個十和4個一教師：那么一共有多少個湯圓？ 生：有24個湯圓。（三）、鞏固與發(fā)展 1．數(shù)數(shù)接龍比賽。教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。2．猜數(shù)游戲。兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了?? 先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。（四）、小結組織學生小結：今天這節(jié)課我們學到了什么？師：今天學了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用45說一句話，我們班有45個小朋友。（五）、課后作業(yè)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對。第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認識100以內(nèi)數(shù)的認識[教學內(nèi)容]《義務教育教科書（五四學制）?數(shù)學（一年級下冊）》7～8 頁 [教學目標] ，能正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義和順序。，建立數(shù)概念，感受數(shù)的意義，結合操作活動培養(yǎng)學生把握知識的來龍去脈及舉一反三的能力，初步形成抽象概括能力，發(fā)展數(shù)感。，體會數(shù)學與自然、社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的價值，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的熱情。[教學重點]認識100以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“百”。[教學難點]建立計數(shù)單位“百”，理解數(shù)位的意義。[教學準備]教具：多媒體課件、板貼、計數(shù)器、作業(yè)紙；學具：計數(shù)器、小棒。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，提供素材師：同學們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)家小院去看看（見圖1）?？?，老奶奶家豐收了！仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？預設：有辣椒、玉米、大蒜?? 師：你能提出什么數(shù)學問題？ 預設1：玉米有多少個？ 預設2：辣椒有多少個？??根據(jù)學生的問題，教師及時評價并板書：“玉米有多少個？”“辣椒有多少個？”【設計意圖】導入環(huán)節(jié)，引入“農(nóng)村豐收”的情境，讓學生仿佛置身其中，激發(fā)學生興趣。引導學生觀察、提出問題，使學生體會數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學，從而為培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識打基礎。二、分析素材，理解概念（一）借助直觀，理解28的意義 ，初步認識“28”圖1 引導學生動手操作：拿出1號作業(yè)紙（見圖2），獨立數(shù)一數(shù)，有多少個玉米？教師巡視指導。組織學生匯報交流玉米的個數(shù)，若有分歧
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