【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們必須好好的把握概念的引入、明確、鞏固和應(yīng)用的教學(xué)，而不能走過(guò)場(chǎng)。三、教師必須對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)學(xué)法方法指導(dǎo)在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：在數(shù)學(xué)后進(jìn)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)非常用功，甚至有點(diǎn)爭(zhēng)分奪秒的味道，有的還挑燈夜戰(zhàn)，可是考試起來(lái)，成績(jī)總是不理想，原因何在？原來(lái)，要想取得成功，光是用功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有個(gè)前提存在――正確的學(xué)習(xí)方法做保證。那些刻苦用功的同學(xué)之所以成績(jī)差，就是沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法：他們往往不會(huì)閱讀教材，不會(huì)抓住重難點(diǎn)，課前不知道怎樣預(yù)習(xí)，課后又不懂得如何復(fù)習(xí)，上課時(shí)不能保持注意力持久，也不會(huì)作筆記，對(duì)于教師教給他們的知識(shí)只能機(jī)械的死記硬背，不能自己想想辦法，不提倡挑燈夜戰(zhàn)、搞題海戰(zhàn)術(shù)。四、培養(yǎng)后進(jìn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們的解題能力教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注重加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，讓他們具有學(xué)習(xí)的成功感，從而逐步提高。要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡?wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心，要有意識(shí)地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會(huì)到“跳一跳，就能摘到桃子”使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。五、通過(guò)活動(dòng)深入具體地了解研究后進(jìn)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、興趣有的后進(jìn)生在課堂上表現(xiàn)差，但在活動(dòng)中卻顯示出良好的素質(zhì)和能力。對(duì)于后進(jìn)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極因素，要加以鼓勵(lì)，并注意以學(xué)生群體的優(yōu)促差，以學(xué)生自身的長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要注意學(xué)生微小的進(jìn)步，體諒其困難和不足，不可要求過(guò)高，操之過(guò)急。要盡量吸收絕大多數(shù)的學(xué)生參加活動(dòng)，對(duì)于較差的學(xué)生，應(yīng)盡量照顧，適當(dāng)?shù)貪M足他們的要求。也可以要求他們?cè)谡n外開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”――“優(yōu)差結(jié)對(duì)”、“差生協(xié)會(huì)”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，思維方式去共同學(xué)習(xí)，共同尋找解決問(wèn)題的良策良方，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)然包括差生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，并適當(dāng)?shù)慕o與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，使之形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?？傊?，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處煂?duì)教育教學(xué)工作的“好”與“樂(lè)”是其創(chuàng)造性完成培育年輕一代崇高任務(wù)的重要心理品質(zhì)。這種興趣可以使教師接近和了解學(xué)生，洞察他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，尋求更有效的教學(xué)方法，從而提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。第三篇：如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)（定稿）如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)從開(kāi)學(xué)以來(lái)感覺(jué)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣慢慢下降。優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距越來(lái)越大，這都跟數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有關(guān)。要想保持優(yōu)等生成績(jī)的穩(wěn)定和提高后進(jìn)生的成績(jī)，改革課堂教學(xué)是義不容辭。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，我認(rèn)為抓好以下幾個(gè)方面的工作，對(duì)提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是行之有效的。一、改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主體性作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教材的重組建構(gòu)和內(nèi)容的難易程度應(yīng)該基于因材施教的基礎(chǔ)之上。每上一節(jié)課，應(yīng)使不同層次的學(xué)生都有收獲，實(shí)施有效的教學(xué)。給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時(shí)間和空間，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性，學(xué)生通過(guò)操作、觀察，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。正是因?yàn)橛辛私處煹姆攀郑庞辛藢W(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正會(huì)成為了學(xué)習(xí)的主人；②教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材。靈活設(shè)計(jì)，分類教學(xué)，使優(yōu)生聽(tīng)起來(lái)不乏味，后進(jìn)生也聽(tīng)得懂。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的前20分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較高，精力集中，是一節(jié)課的最佳時(shí)間。后進(jìn)生能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，注意力的穩(wěn)定性不夠。因?yàn)?，注意力是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，教師要時(shí)時(shí)控制后進(jìn)生的注意力，上課時(shí)，要明確地告訴學(xué)生，這堂課里我們要學(xué)會(huì)什么內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地抓住后進(jìn)生的有意注意和無(wú)意注意，上課過(guò)程中，教師要不斷地向后進(jìn)生提問(wèn)，注意到每個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的注意力高度集中，充分發(fā)揮他們的腦口手的作用，使新知識(shí)的形成過(guò)程在后進(jìn)生的頭腦中不斷強(qiáng)化。而且教師要盡量在最佳時(shí)間內(nèi)去突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)在20分鐘內(nèi)完成主要的教學(xué)任務(wù)，這是提高對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。剩下的時(shí)間，主要是鞏固知識(shí)，我主要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)的情況，及時(shí)給予幫助。二、運(yùn)用多樣化的考查方法，讓后進(jìn)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的信心。無(wú)論是課堂作業(yè)的批改，還是平時(shí)成績(jī)的考查，都是教與學(xué)信息反饋的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為必須注重作業(yè)批改和成績(jī)考查的科學(xué)方法，不斷幫助后進(jìn)生“查漏補(bǔ)缺”，不斷調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，力求不讓后進(jìn)生“掉隊(duì)”，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。小老師幫幫帶。由于我擔(dān)任班主任時(shí)間有限，所以有些時(shí)候沒(méi)有辦法做到面面俱到。但是既然做了，就要堅(jiān)持。所以我培養(yǎng)一些小老師，每天要做到晨檢：檢查作業(yè)、檢查預(yù)習(xí)、指導(dǎo)付息；一天下來(lái)小老師匯報(bào)情況，我再根據(jù)小老師匯報(bào)的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣不僅提高了效率，還增進(jìn)了優(yōu)差生之間的感情。有針對(duì)性的批改作業(yè)。后進(jìn)生的接受能力差，知識(shí)缺漏多，作業(yè)中的錯(cuò)誤也相對(duì)較多。因此，后進(jìn)生的課堂作業(yè)