蘇教版七上第四課人格不可辱(編輯修改稿)
2025-01-13 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 譽(yù)不可虛假，反之身者也?！币粋€人名譽(yù)的獲得是通過經(jīng)過長期努力的，我們?nèi)绾握湎ё约旱拿u(yù)。 三、如何珍惜名譽(yù) 案例分析 1：教材 P3334“ CD風(fēng)波” 討論：（ 1）在這場 CD風(fēng)波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？ （ 2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的 CD機(jī)？ （ 3）生活中我們應(yīng)如何對待自己和他人的名譽(yù)？ 設(shè)計意圖： 通過 組織學(xué)生針對故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，一個人的名譽(yù)，是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會受到損害。 問題提示： 小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯誤的。 教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)， 首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會尊 重他人的名譽(yù)。（板書） 案例分析 2：教材 P34“虞孚造假” （ 1）現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子嗎？請說一說。 問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個月餅行業(yè)。 （ 2）從虞孚造假淪為乞丐這個故事，我們可以得到哪些啟示？ 問題提示： 古代越國的虞孚在做生意的時候，因造假而名譽(yù)掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽(yù)”，信譽(yù)與名譽(yù)密不可分。 設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生針對故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽(yù)”，有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。通過損害他人名譽(yù)的方法維護(hù)自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業(yè)和組織的持續(xù) 發(fā)展。 教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對個人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠信。 誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個民族綜合素質(zhì)的體 現(xiàn)，一個人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。（板書） 活動建議：教師可結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的誠信體系建設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論生產(chǎn)者、銷售者如何為消費(fèi)者營造誠信的消費(fèi)環(huán)境。也即生產(chǎn)者、銷售者如何建立自己的商業(yè)信譽(yù)。 第二課時 維護(hù)人格尊嚴(yán) 信息點(diǎn)擊：（ 1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容： 人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非 法侵犯的權(quán)利。 人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。 （ 2） 法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)： 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人 格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。 依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。 過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時有發(fā)生，請同學(xué)們來展示一下你收集到的案例。 案例展示：由學(xué)生展示課前收集的各類案例。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中主要起三個作用：一是使學(xué)生分清哪些案例屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)的案例，就是要使學(xué)生明確人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容；二是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域；三是使學(xué)生明確侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例時時發(fā)生，我們每個公民都要學(xué)會維權(quán)方法和途徑。 一、勞動者的尊嚴(yán) 案例分析：教材 P35“ 要飯碗還是要尊嚴(yán) ” 討論：（ 1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？ （ 2） 如果是你，會選擇 “ 私了 ” 嗎 ?理由是什么 ? 問題提示： 在自己的人格受到侵犯時，不應(yīng)簡單地選擇 “ 私了 ” ，因?yàn)?“ 私了 ” 等于放棄了法律和政策對自己的保護(hù)，而且并不能真正地解決問題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態(tài)度，要求他必須給自己一個交待，讓自己覺得可以接受。如果遭到拒絕，就應(yīng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，不應(yīng)以飯碗換尊嚴(yán)，以出讓自己的尊嚴(yán)來獲得一份相對豐厚的收入。 設(shè)計意圖：案例講述了 一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴(yán)”的選擇時，勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的故事。通過對這一事件的討論，目的是增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和依法維權(quán)的觀念，使他們明白，只有法律才是維護(hù)自己人格尊嚴(yán)和物 質(zhì)利益的惟一利器，讓學(xué)生從中體味到依法維權(quán)所蘊(yùn)含的無窮價值。悍衛(wèi)勞動者的尊嚴(yán) 是 每一個普通的勞動者都會面臨的選擇。作為初中學(xué)生，雖然還沒有成為真正的勞動者，但在不久的將來走上社會后，同樣會面臨這樣的問題。 （ 3）如果你是法官，你會怎么判決？你判決的依據(jù)是什么？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明確，公民的人格尊嚴(yán)是受到法律保護(hù)的，法律是保障公民權(quán)利不受侵犯的武器，當(dāng)公民的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)當(dāng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。 教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強(qiáng)法律意識，依法維權(quán)。 二、消費(fèi)者的人格 案例分析 1：教材 P3637“野蠻的保安” （ 1）該商場的做法是否妥當(dāng)？為什么？ （ 2）如果你遇到
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