【文章內(nèi)容簡介】 的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。（二）注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法教會學生預(yù)習的方法。預(yù)習是學習各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學生大多數(shù)不會預(yù)習。因此，教師有必要教會他們預(yù)習的方法。預(yù)習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。教會學生聽課的方法。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。（2）抓住重點作上筆記，上課時老師會強調(diào)某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復(fù)習鞏固。（3）在預(yù)習中作上記號的知識點應(yīng)認真聽，多提問，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答指導學生掌握知識的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數(shù)學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、對照、比較其異同點。比如說在學習完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結(jié)各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應(yīng)該用什么方法來解，再具體操作?？梢栽鰪妼W生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法。（三）養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我注意要求學生預(yù)習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)了學生自覺學習的好習慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力?，F(xiàn)在我們的教材可謂一個?新?字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設(shè)法使學生感到有趣，學方法、學內(nèi)容。同時對教師的教法提出了高標準，高要求。在教學實踐中教師應(yīng)注重的方面：培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。培養(yǎng)學生探討的習慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學情景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。培養(yǎng)學生善觀察的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲得知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。培養(yǎng)學生小結(jié)的習慣。在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)學生自己去學習。小結(jié)使學生進一步明晰知識結(jié)構(gòu)清晰，學習的效果明顯，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數(shù)學的學習興趣。對數(shù)學這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣，才會讓學生積極主動地參與進來，有主人翁的責任感。第四篇：淺談中學數(shù)學后進生成因及對策淺談中學數(shù)學后進生成因及對策溆浦縣小橫垅鄉(xiāng)中學戴愛蓮「內(nèi)容摘要」 在實施素質(zhì)教育的今天，《新課標》的頒布與實施，教材的改革，給教師的課堂教學改革開通了路子，因此中學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化的探究，是擺在我們中學數(shù)學教師面前要研究的新課題。導致學生后進的因素是主觀和客觀原因，提高學習興趣、培養(yǎng)良好的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣是探究中學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的對策?！戈P(guān)鍵詞」后進生 成因 對策 轉(zhuǎn)化在實施九年義務(wù)教育后，所有的小學畢業(yè)生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內(nèi)容的更深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。造成學生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重。優(yōu)生在不斷減少，后進生在逐漸增多，致使高效課堂很難實施。如果教師不及時引導，并加以轉(zhuǎn)化，定會造成學生厭學。所謂的后進生，即是在班上學習較差，進步很慢的學生。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課不專心聽講，精力不集中、反映遲鈍，接受能力差、平時作業(yè)靠抄襲來完成任務(wù)，考試經(jīng)常掛紅燈、學習方法不得當、學習沒有積極性等等。由此可見，面對這樣的學生，加強對后進生的轉(zhuǎn)化是我們數(shù)學教師的主要天職。本人就結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗、感悟談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、中學數(shù)學后進生的成因分析：主觀原因和客觀原因。（一）主觀原因是導致學生后進的主要原因之一。學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。意志是為了實現(xiàn)學習目的而努力克服困難的心理活動，是學習主觀能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相關(guān)聯(lián)的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接和知識遷移過程中有的學生適應(yīng)性強，有的學生適應(yīng)性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。缺乏自信心。自信心是學習的驅(qū)動力，缺乏自信，就喪失了斗志。所以，課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，缺乏學習的主動性和上進心，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。只憑考場上“臨時發(fā)揮”。考后更不注意總結(jié)反思。久而久之，數(shù)學知識誤差積累較多，數(shù)學困難堆積如山，到了山窮水盡的時候，干脆罔如置聞擱置一邊，厭學至極。學生自學能力和基礎(chǔ)差。在厭學情緒的驅(qū)動下，數(shù)學基礎(chǔ)越來越差。不能認真主動的學習分析教材，總結(jié)不出教材的知識結(jié)構(gòu)及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接 上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習優(yōu)差生的嚴重分化。缺乏學習數(shù)學的興趣。一位名人說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學習活動的主動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆默F(xiàn)代心理學的角度來看，學習興趣與學習的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而使學習效果達到最佳狀態(tài)。學生學習的價值感、榮譽感和喜悅感會發(fā)揮極大地作用，有效促進學習興趣的深化和豐富，這樣的學生將會越學越好。相反，對數(shù)學缺乏學習興趣的學生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導致惡性循環(huán)，最終放棄。思維方式和學習方法不適應(yīng)數(shù)學學習的要求。八年級是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，如果沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，就會直接影響學生個體差異，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此就表現(xiàn)出學生學習接受能力的差異。加上學生學習方法不恰當，總 是死記硬背公式，不能靈活運用各種公式，生搬硬套。總是以不懂裝懂的學習方法來應(yīng)付自己，久而久之學習上造成一個惡性循環(huán)，導致學習成績后進。（二）客觀原因也是導致學生后進的原因之一。家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女。農(nóng)村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。這些家長當中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調(diào)數(shù)學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產(chǎn)生了一種逆反心理。教師方面：數(shù)學教師的素質(zhì)對學生數(shù)學素質(zhì)起著決定作用的因素。數(shù)學教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。產(chǎn)生數(shù)學后進生從數(shù)學教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：a、教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；b、教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；c、教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課；d、教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等 的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產(chǎn)生對立情緒；e、教師過分強調(diào)數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生產(chǎn)生對數(shù)學敬畏感。社會方面。當今的社會有一 些人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，這些負面影響致使一些學生過早的放棄了求學的念頭，心感書讀多讀少一個樣。甚至家長反面教育熏陶、灌輸：大學畢業(yè)有許多沒有找到合適的工作，同時不讀書同樣有當老板的例子。其次是學生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設(shè)施，不能自拔。這些也是造成學生厭學的主要原因。二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作策略的探討。（一）教師要提高學生學習興趣。重視情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡數(shù)學教師。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！痹诮虒W過程中教師要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。我們學校的學生都是農(nóng)村出生的，家里的經(jīng)濟條件都不是很好，多數(shù)家庭的父母都外出打工掙錢。故而就有許多留守學生，他們?nèi)狈彝ソ逃?。跟“爺”字輩的老人一起生活，缺乏父愛和母愛。我班上就有一個叫梁士維的學生，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人，與80來歲的奶奶一起生 活。他性格內(nèi)向，性情孤僻。他數(shù)學基礎(chǔ)差，學習沒有多大的興趣，在校只知道混日子，加上自卑，生怕同學瞧不起他。為此我先要班上幾個較優(yōu)秀的學生主動靠近他，和他一起玩，和他談心，讓同學發(fā)現(xiàn)他優(yōu)秀的一面。掌握第一手材料后，我主動找他談心，教育他要當頂天立地的男子漢，消除他自卑的心理，鼓勵他融入到班集體中去，感受班級的溫暖。另外，我?guī)退葔|交教輔資料費，幫他積極爭取貧困生的生活補助等等，給他創(chuàng)造安心的學習環(huán)境。學習上我找了個數(shù)學成績好的同學經(jīng)常幫助他。同時我利用課余時間耐心輔導他，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。