初中英語評課(編輯修改稿)
2024-10-30 22:21 本頁面
【文章內容簡介】 師提出問題，學生給出建議。讓學生在真實的語言環(huán)境下感知語言目標。二、培養(yǎng)學生根據(jù)中心詞獲取重要信息，根據(jù)標題猜測文本內容的閱讀策略，在文本處理過程中，進一步突出目標語言的使用。三、通過解答學生自己的問題，使學生在生活實踐中靈活運用語言目標。四、通過總結本課，挖掘文本內容，提高學生分析問題，解決問題的能力，使學生學會尋求幫助，學會幫助他人，進一步培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的情感態(tài)度。導入自然，貼近學生生活，學生易于接受，激發(fā)了學生的興趣。圖片導入，結合教師第一次來青島的親身經(jīng)歷，自然導入新課。教師問：Where should I go? What should I do? 接下來導入了新內容：問題與建議（problem and advice）.老師提出問題，學生給出建議，讓學生在真實的語言環(huán)境下，學會總結目標語言（提建議的句型）：You should/You could/You can/You hadbetter……,Why don’t you …,教師給予補充。這節(jié)課教學活動豐富，貼近生活，情境交融。有全班活動，師生活動，小組活動，雙人活動，做到了人人參與，練習次數(shù)多，還調動了每一個學生的參與熱情，讓學生在完成任務的活動中發(fā)展了聽說讀寫的能力，進一步提高了學生的綜合實踐能力。也讓學生在活動中體會到了學習的樂趣與成就感。在教學中貫穿了問題與建議（problem and advice）這一要素，體現(xiàn)了“任務型”的英語教學，整個課堂以學生的聽說讀寫為主，為學生提供了一個主動獲取知識的平臺，最終提高了學生的聽說讀寫技能。用多媒體展示學生自己的問題，聯(lián)系實際，學以致用，語言是為了交際，每位學生都會在學習生活中，與父母親或朋友的相處中遇到一些問題。學生對這個話題很感興趣，覺得有話可說，學生們很成功地展示了他們的對話表演。我想學生也從這節(jié)課的學習中更加熱愛英語學習，對英語學習更加自信了。通過解答學生自己的問題，一定程度上培養(yǎng)了學生在生活實踐中，學會靈活運用目標語言的能力。這節(jié)課仍有值得大家探討的地方：提倡素質教育的今天，一節(jié)綜合實踐課，應給學生充分的時間思考，課堂時間應更多地交給學生，這也是促進學生全面發(fā)展的需要；教師的課堂教學效果應盡量實現(xiàn)預設的目標。通過這次評課議課的學習，使我對評課議課有了新的認識。評議課是對課堂本身進行分析評價，評課不評人；同時，評課需把握以下幾個環(huán)節(jié)：從教學目標上分析，能夠從“知識與技能““過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維一體的角度進行教學目標評價；從教學過程上分析，能夠從教學思路的清晰性，學生參與的角度進行分析；從教學策略上分析，必須體現(xiàn)以學生為中心；從教學效果上分析，將教學過程與學生學習效果兩者進行有效的結合來評估教師的教學效果。在新
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