分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-30 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、鞏固內(nèi)化少先隊(duì)員采集標(biāo)本152件,其中5/8是植物標(biāo)本,?一個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)鴨1200只,養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/?小紅看一本80頁(yè)的故事書,第一天看了全書的1/5,第二天看了全書的1/4.(1)第一天看了多少頁(yè)?(2)第二天看了多少頁(yè)?(3)兩天一共看了多少頁(yè)?(4)還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?六、全課小結(jié)今天我們共同研究了什么內(nèi)容？(分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)你學(xué)會(huì)了什么？(用兩種方法解答)解答這類應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？(第一找準(zhǔn)單位“1”，第二要找所求問(wèn)題占單位“1”的幾分之幾？)你還知道了什么?(要保護(hù)野生動(dòng)物)：練習(xí)十七第3題。第三篇：《分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識(shí)二、重點(diǎn)難點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，讓學(xué)生共同畫線段圖、嘗試列式計(jì)算。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。（課件）四、教學(xué)活動(dòng)：一、復(fù)習(xí)鋪墊。１． 先說(shuō)出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。32/9 7/153/14 253/5 2/93 5/126/7 ２．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“１”。（１）梨的筐數(shù)是蘋果的3/4。（２）梨的筐數(shù)的3/4和蘋果的筐數(shù)相等（３）白羊只數(shù)的4/5等于黑羊的只數(shù)。（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的4/5。3．教師給上面的第２題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問(wèn)題并解答。3（１）有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()?34（２）梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）44（３）有４０只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）？54（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的，有４０只黑羊。（）？5二、探究新知。１．出示例３。小亮的儲(chǔ)蓄箱中有１８元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的5/6，小新儲(chǔ)蓄的是小華的2/3。小新儲(chǔ)蓄了多少元？（1）指名讀題，說(shuō)也已知條件和問(wèn)題。（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問(wèn)題。先畫一條線段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？學(xué)生回答后，教師畫線段圖。再畫一條線段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長(zhǎng)？根據(jù)什么？學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢數(shù)作為 單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長(zhǎng)的線段。然后畫一條線段表示誰(shuí)的錢數(shù)？畫多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答： 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線段。小亮的儲(chǔ)蓄箱中有１８元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的5/6，小新儲(chǔ)蓄的是小華的2/3。小新儲(chǔ)蓄了多少元？（１）說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。用線段圖表示已知條件和問(wèn)題。學(xué)生回答后，教師畫線段圖。根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長(zhǎng)的線段。然后畫一條線段表示誰(shuí)的錢數(shù)？畫多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答： 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線段。教師畫線段圖（２）分析數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，從已知條件或從問(wèn)題分析，說(shuō)出要求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。因
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