關愛留守兒童典型案例5篇(編輯修改稿)
2024-10-30 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了?？吹剿男θ莶辉偈请y事。從林昊前后的對比可以看出：無論是在學習、行為習慣還是在交流能力方面，他都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到需要幫助的兒童時，應多給她們一份愛心與耐心！興隆小學支海鑫第三篇：關愛留守兒童典型案例關愛留守兒童典型案例一、案例介紹：何鳳玉，女，該同學上課容易走神，不愛交流，對于大人的話，很多時候不予理睬，在她上一年級的時候，我雖不教她，但對于她我已經(jīng)有深刻的印象。那時我以為她是自閉癥孩子。今年接手這個班。剛開始她也是一句話不說。點名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說背誦課文了。她成天少言寡語，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？二、案例分析：親情的缺失：何鳳玉同學的母親在其很小的時候離開她。父親長期在外務工，與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問，祖父母的隔代觀念，讓她覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。學習沒有人指導：何鳳玉本身就不愛說話，任老師怎么問，她都是不做聲的。漸漸地，她的學習幾乎被老師放棄了。今年二年級我接手這個班。我發(fā)現(xiàn)她連拼音字母都不認識，更別說識字、寫字了。三、實施做法：1）交流談心，從內(nèi)心感染在平時的工作中，我會常常走近何鳳玉，帶她一起讀課文，一起與她分析現(xiàn)在的學習狀況，教她寫字，鼓勵她進步。在此過程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。2）同學的榜樣感染為了讓孤獨、在學習上自卑的何鳳玉走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。3）集體的感化溫暖良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學都是自己的朋友。四、個案教育反思——“愛”的力量有多大？現(xiàn)在的何鳳玉，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了?？吹剿男θ莶辉偈请y事。從何鳳玉前后的對比可以看出：無論是在學習、行為習慣還是在交流能力方面，她都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1