分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-29 16:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3）故事書(shū)的本數(shù)占圖書(shū)總數(shù)的1/3。（4）汽車(chē)速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。，你認(rèn)為用分?jǐn)?shù)乘法能解決那些類(lèi)型的應(yīng)用題？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在，再帶著問(wèn)題去思考它們之間的關(guān)系，有助于應(yīng)用題的題型理解與應(yīng)用。（二）、揭示課題，出示目標(biāo)：理解用分?jǐn)?shù)乘法能解決的應(yīng)用題的類(lèi)型；掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。設(shè)計(jì)意圖：再一次明確學(xué)習(xí)的目的性。簡(jiǎn)潔有可操作性。（三）、組間交流解惑：各組組長(zhǎng)把本組在預(yù)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的應(yīng)用題的類(lèi)型及所配備的練習(xí)題梳理出來(lái)后在全班展示；題型一：求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少例題1：我們班現(xiàn)在有60人，其中女生人數(shù)占全班人數(shù)的2/3，求女生有多少人？歸納：所求數(shù)量 = 單位“1”的量所求量占單位“1” 量的幾分之幾題型二：連續(xù)求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少例題2：我們班現(xiàn)在有60人，女生人數(shù)占全班人數(shù)的 2/3，其中名字中帶“月”字讀音的學(xué)生占女生人數(shù)的 1/8 ,問(wèn)名字中帶“月”字讀音的學(xué)生有多少人？歸納：連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少關(guān)鍵是要清楚每一步誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，同時(shí)找準(zhǔn)中間量。誤區(qū)警示：甲同學(xué)收集廢電池180節(jié)，乙同學(xué)收集廢電池是甲的 5/6，丙同學(xué)收集的廢電池是甲的 4/5，問(wèn)丙同學(xué)收集的廢電池是多少節(jié)？變式：甲同學(xué)收集廢電池180節(jié)，乙同學(xué)收集廢電池是甲的 5/6，丙同學(xué)收集的廢電池是乙的 4/5，問(wèn)丙同學(xué)收集的廢電池是多少節(jié)？變式：題型三：已知一個(gè)部分量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量 例題3：我們班現(xiàn)在有60人，女生人數(shù)占全班人數(shù)的2/3，求男生有多少人？歸納：先求出這個(gè)部分量，再用總量減去部分量。或先求出要求的部分量占總量的幾分之幾，再與總量相乘。題型四：已知一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多（少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)量 例題4：在一次英語(yǔ)單詞”P(pán)K“過(guò)程中，男生組共答對(duì)200個(gè)，女生組比男生組多答對(duì) 4/5，求女生組答對(duì)多少個(gè)單詞？歸納：這個(gè)量=總量+總量幾分之幾或這個(gè)量=總量（1+幾分之幾）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作交流，使學(xué)生享受到成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。（四）、消化性檢測(cè)。練習(xí)：試一試：某人請(qǐng)客，已經(jīng)來(lái)12人了，還有說(shuō)：“該來(lái)的怎么都不來(lái)呢？”客人幾個(gè)人沒(méi)來(lái)，他等得很焦急，隨口就一聽(tīng)，馬上有三分之二的人借故走了；他不好意思的說(shuō)：“不該走地怎么走了呢？”馬上又有原來(lái)四分之一的客人走了；此人著急了，說(shuō)：“我說(shuō)的不是你們那！”又有原來(lái)十二分之一的客人走了。問(wèn)：此人請(qǐng)客，最后剩下幾人？變式練習(xí)：一個(gè)人請(qǐng)客，已經(jīng)來(lái)12人了，還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái)，他等得很焦急，就說(shuō)：“該來(lái)的怎么都沒(méi)來(lái)呢？”客人一聽(tīng)，馬上有三分之二的人走了；他不好意思的說(shuō)：“不該走地怎么走了呢？”剩下的客人中馬上又有四分之一走了；此人著急了，說(shuō)：“我說(shuō)的不是你們！” 剩下的客人中又有三分之二走了。問(wèn)：此人請(qǐng)客，最后剩下幾人？根據(jù)下面所給的算式 編幾道實(shí)際應(yīng)用題 3004/5 120 2/4 5/6 100 （11/8）設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)完成消化性檢測(cè)，既掌握了知識(shí)，又增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到轉(zhuǎn)化、類(lèi)比、數(shù)形結(jié)合與方程的數(shù)學(xué)思想與方法在實(shí)際中的應(yīng)用（五）、自我總結(jié)： 說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲 學(xué)生談?wù)勼w會(huì)、收獲或不足。分兩個(gè)層面：第一層是知識(shí)和方法的總結(jié)第二層是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)和感受方面的總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的習(xí)慣和能力六、布置作業(yè)：總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究、歸納總結(jié)的過(guò)程，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在與他人合作中受益，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議，從而達(dá)到完美。第三篇：數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題說(shuō)課稿天全縣仁義二小 吳成洪我本次說(shuō)課的課題是，西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第115頁(yè)例3：“白海貨運(yùn)碼頭有一批貨物，運(yùn)走了5／9，還剩240噸。這批貨物原有多少?lài)崳俊闭n型為新授課。
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