【文章內(nèi)容簡介】 的巨大震撼。一、集百家之長這次上課的五位老師，他們的課堂均具備以下特點：教學理念先進，體現(xiàn)課改方向最新下發(fā)的《新課程標準》明確要求，把情感態(tài)度價值觀目標放在了三維目標的首位，這一點在這次活動中得到了充分的彰顯。在他們的課堂中，在學生獲得知識，形成能力的過程中，有機地滲透對學生情感的培養(yǎng)，有時為了突出這一目標，甚至淡化知識的教學，比如王崧舟老師，整節(jié)課教學充滿活力，教學氛圍熱烈且和諧，教師始終保持良好的精神風貌，能夠充滿激情地與學生進行情感交流，全體學生都能積極、熱情地參與教學活動，情緒飽滿，思維活躍，發(fā)言踴躍，以學生為本，使每位學生都獲得收獲與啟迪。為了凸顯情感態(tài)度價值觀目標，上課教師都下足了功夫，在選取教學資源時能充分考慮學生的生活實際，以學生的生活邏輯為主線，開展生活化教學的態(tài)勢。對學生既曉之以理，動之以情，又導(dǎo)之以行。比如蔣軍晶的《祖父的園子》采用反復(fù)朗讀、并聯(lián)系生活實際加深學生印象取得了良好的教學效果。教學設(shè)計新穎，教學技藝嫻熟這是此次觀摩給我印象最深刻的一點。幾乎每節(jié)課的整體設(shè)計都有自己的獨到之處，尤其是王松舟老師的《去年的樹》教學環(huán)節(jié)一目了然，非常清晰。這些板書之間的過度緊湊自然，教學思路清晰，結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理，設(shè)計的活動精而適量，設(shè)計的情景貼近生活、貼近學生，富有吸引力與感染力，設(shè)計的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學生的思維，整個教學過程優(yōu)化順暢，十分有序。每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計也很有創(chuàng)意。以導(dǎo)入為例，有情境式、設(shè)問式、震撼式、體驗式等等，各有特色。嫻熟的教學技藝，富有感染力的表達，行云流水般的課堂駕馭，充滿智慧的課堂教育機智，都體現(xiàn)出教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。以點評學生的回答為例，學生回答的問題雖然都是教師預(yù)設(shè)的，但學生的回答有可能是教師沒有考慮到的，這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機智。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用是這次觀摩課的另一大亮點。課件的制作也許只能用精致來形容，所用的課件幾乎都是圖片、音頻、視頻的綜合選用，給人以強烈的視覺與聽覺的沖擊，對烘托課堂氣氛，達成教學效果起到了很好的輔助作用，即使是一張單純的文字表述式的圖片，背景也做得很精美，十分養(yǎng)眼。教學預(yù)設(shè)充分，教學特色鮮明精心的預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ)，為了聯(lián)系學生的生活實際，拉近與學生的距離，上課教師都精心選取了與授課所在長沙鐵道學院附屬小學相關(guān)的教學資源，并有機地滲透到教學過程中，這些精心的預(yù)設(shè)，既使課堂生動充滿活力，也拓展了課堂的容量。二、引源頭活水長沙一行，相當于掀起頭腦風暴，不禁靜下心來，立足實際，反思踐行，力求人為我用，博采廣納。同時，在多媒體設(shè)計及使用上，還應(yīng)潛心鉆研，在教學技藝的完善上，仍需精雕細琢，在教學風格的形成方面，依然任重道遠?？傊?，十分感謝新田教育局給我這次學習觀摩的機會，通過這次觀摩學習，不僅開闊了眼界，增長了見識，提升了素養(yǎng)，也找出了差距，明確了今后努力的方向。我相信，以這次觀摩為契機，“吾將上下而求索”，打造獨具特色的教育教學新課堂！2012年10月16日第三篇：長沙學習有感長沙學習有感周六周日到長沙參加了語文教學研討會,印象最深的是廣東省深圳市教科院教研副主任,著名語文特級教師趙志祥老師的課與講座!當下就被他的風趣幽默所折服了,覺得有所收獲,但一直因為覺得水平之深難以實施,模仿又怕模仿不到精髓,最后變成個四不像,所以心中一直有所糾結(jié),并不覺得收獲值回了門票價?；貋砗笪乙恢痹谛睦镒聊?這樣的教學理念與方法究竟適不適合我的孩子們呢?如果我這樣的話效果會成什么樣呢?最怕的就是一節(jié)課下來,孩子們只是傻傻的讀了一節(jié)課,根本未理解任何語言文字想表達的內(nèi)容或課文的中心思想,總的來說就是教學目標 不能達成!抱著試一試的心情,我?guī)麄儗W習了《自然之道》這一課,期間有許多趙老師經(jīng)驗我照葫蘆畫瓢搬了過來,比如上課前現(xiàn)在班上討論智商與情商的問題,鼓勵表揚孩子們都是高智商高情商的孩子,重點夸了幾個學習差的,孩子們的積極性被調(diào)動了起來,幾個平時上課默不作聲,思想經(jīng)常開小差的孩子,眼神中泛出了光,果然,這一節(jié)課那小手舉得異常頻繁與端正。吸引孩子的注意力,增加他們的自信心大膽舉手大膽發(fā)言,讓他們有了讀書的興趣,我做到了!接下來,整節(jié)課的重點我都用在了讀書上。我變換了要求,要求他們堅決不能加字減字,讀準字音。我先讓他們自由朗讀,以前只要有大部分孩子停下來我就會喊停,生怕浪費時間,我想起了趙老師上課時,他會給讀書慢讀書差的孩子更多的時間與機會,讓孩子們直到。讀會了讀流利了再停下,先會的先趴下休息,休息時也不光閑著,腦中回憶讀過的內(nèi)容,他說他小時候趴下的時候都會背了!這一句話對孩子有了激勵的作用,果然時間一點都沒浪費，排除了我的擔憂。之后教參中一句帶過的：師按照自然段順序檢查朗讀情況。我卻貫穿了整堂課。我叫一個平時不愛讀書的孩子站起來讀了一個自然段，第一遍他讀得結(jié)結(jié)巴巴，漏洞百出，我沒有讓他立刻坐下，而是緊接著又讓他讀了一遍，好了一點，第三遍時，幾乎就沒有什么錯誤了。同學們自己得出了結(jié)論熟能生巧。接下來孩子們讀得十分開心與認真，連平日學習不怎么好的孩子也顯得信心滿滿的樣子。一遍讀完，我發(fā)現(xiàn)孩子們對文章都理解了，這讓我十分吃驚?；仡櫧虒W目標：運用方法，掌握本課生字詞。（文章讀通順了，生字詞當然也掌握了。）2