高二語(yǔ)文念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-29 07:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 濤去，千古風(fēng)流人物。給你什么感覺(jué)呢。壯闊。為什么壯闊呢？大江東去是眼前之景，浪淘盡，大浪沖刷的是什么啊，千古風(fēng)流人物。那么老師要問(wèn)了，大江與千古人物是同一時(shí)間維度上的嗎？不是。是同一空間上的嗎？也不是。也就是說(shuō)，這兩句話是時(shí)間和空間上的一個(gè)錯(cuò)位。大江東去是眼前之景，是現(xiàn)在，是空間上的感覺(jué)。而千古風(fēng)流人物，則是時(shí)間上的歷史滄桑之感。所以說(shuō)這句，從空間的闊大寫起一直寫到歷史的滄桑，又有了歷史的沉重感，時(shí)空交錯(cuò)，在這里是一個(gè)重要的手法。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，是空間上的感覺(jué)，流啊流啊流，這就到了什么，時(shí)間上的維度。第三篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學(xué)要點(diǎn)：一、進(jìn)行有成效的誦讀練習(xí)，掌握誦讀的方法和技巧。二、體會(huì)蘇軾詞風(fēng)豪放的特點(diǎn)和灑脫，曠達(dá)的性格。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。近兩周來(lái)，我們穿越千年歷史，神游了國(guó)人引以為傲的盛唐時(shí)代，誦讀了“詩(shī)仙”李白激越奔放，氣勢(shì)磅礴的《將進(jìn)酒》以及大詩(shī)人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長(zhǎng)詩(shī)《琵琶行》，當(dāng)然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說(shuō)》。今天，讓我們?cè)俅┰揭淮蝸?lái)到詞的王國(guó)宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無(wú)限美感。二、板書課題《邊說(shuō)邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景。俗話說(shuō)唐詩(shī)、宋詞。唐詩(shī)乃詩(shī)中奇葩，宋詞則詩(shī)中極品。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”?！霸~至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者和代表作家。（揩板書）蘇軾。請(qǐng)大家翻看題注。老師提問(wèn)：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂(lè)府》，同學(xué)們請(qǐng)思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。詩(shī)，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩(shī)清新豪爽，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，書法方面擅長(zhǎng)行書、楷書，與當(dāng)時(shí)書法各家蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”等等，就是這樣一位文壇全才，在當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)上卻屢遭貶謫、倒霉透頂下面請(qǐng)大家 聽我讀一段背景資料（P152參）四、教師范讀全詞（以下是練習(xí)誦讀時(shí)間）。老師指導(dǎo)糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導(dǎo)輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風(fēng)的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達(dá)，灑脫，下面我們具體認(rèn)識(shí)一下這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)： 風(fēng)格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)第四篇：念奴嬌 赤壁懷古《念奴嬌?赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁
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