【文章內(nèi)容簡介】 此外，本冊教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計5單元教學(xué)目標(biāo)：初步感知分類的意義。學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。初步學(xué)會與他人合作交流。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。第一課時：單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。初步學(xué)會與他人合作交流。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點：通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學(xué)難點：初步學(xué)會與他人合作交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知感知分類出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題：分類)鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?討論匯報。板演分法。還可以怎么分?二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新課件出示練習(xí)七3題，學(xué)生集體完成。開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?=一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：第56頁教學(xué)目的：，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減7。，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減7。課時安排：1課時教學(xué)過程：教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的`計算方法遷移到新的問題情境中。鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。學(xué)生圈不圈，不必強求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計算方法?？梢韵?和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。要提示學(xué)生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法8+7= 8+9= 7+6= 7+4=108= 107= 139= 177=當(dāng)學(xué)生口答139時，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。二、主動探索，掌握計算方法.小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”列出算式158，怎樣計算呢？小組合作學(xué)習(xí)，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。組織學(xué)生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來的；方法2：155=10 103=7；方法3：108=2 2+5=7；方法4：8+（7）=15 158=7引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁?！霸囈辉嚒?57和137鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進行全班交流。三、鞏固深化，熟練計算方法1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）2.“想想做做”第2題。先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。3. “想想做做”第3題。8+3= 8+9= 7+5=118= 178= 127=5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。138= 168= 117=5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）四、總結(jié)評價，點撥學(xué)習(xí)方法。小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減7（教學(xué)過程通過電腦演示）一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能使學(xué)生認(rèn)識小括號，了解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。二、過程與方法通過學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的方法。三、情感態(tài)度價值觀通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。教學(xué)重難點一、重點能正確計算含有小括號的加、減混合運算。二、難點：理解小括號的意義。學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生具有一定計算和分析解決問題的能力，同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序，提高學(xué)生的做題興趣，進一步掌握運算順序。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知4＋3＋3＝3＋4＋9＝9－3－4＝10＋5－2＝師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運算規(guī)律。二、探究新知（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)入采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學(xué)生觀察，積累經(jīng)驗。（二）提出問題，引發(fā)思考師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？【設(shè)計意圖：用富有童趣的剪紙導(dǎo)入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學(xué)習(xí)新知識提供了豐富的`素材，為理解運算順序積累感性經(jīng)驗?！浚ㄈ﹦邮植僮?，確定解題思路師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個?！驹O(shè)計意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生列式計算。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準(zhǔn)備?！浚ㄋ模└惺苄±ㄌ柕谋匾詭煟耗隳苡盟闶奖硎咀约旱慕忸}思路嗎？教師巡視，尋找兩種思路的學(xué)生。接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計算順序。思路1：師隨學(xué)生的發(fā)言板書：10—2—3=5，然后講解。思路2：教師組織學(xué)生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進一步計算?！皠?chuàng)造”小括號，理解意義師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？學(xué)生可能會有不同的解決問題的方法。引入小括號教師引入小括號，認(rèn)識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。使用小括號，明確運算順序含有小括號的的算式，要先計算小括號里面的。小結(jié)一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的?！驹O(shè)計意圖：為了表達自己的的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學(xué)生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的重復(fù)先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產(chǎn)生，讓這個符號保證優(yōu)先計算“2＋3”。從而小括號的產(chǎn)生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了?！咳?、鞏固練習(xí)（一）說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計算13－4＋5＝7+7—6=13－（4＋5）＝7+（7—6）＝師：仔細(xì)觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。計算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？（二）連一連師：小動物應(yīng)該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？小結(jié)：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。五、布置作業(yè)練習(xí)十七2題教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：我在提問時，提問的針對性不強。一些學(xué)生并不明白我提的問題的意思。我應(yīng)該在設(shè)計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學(xué)生的，怎樣的問法學(xué)生能夠馬上就理解的。在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費時間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多加練習(xí)對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點，我在白板上練習(xí)的比較少，導(dǎo)致孩子們的印象不深，未達到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應(yīng)該多加應(yīng)用，不能白白浪費資源。我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應(yīng)當(dāng)多加注意。一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。二、學(xué)習(xí)重難點、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。三、學(xué)習(xí)過程，學(xué)生觀看（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。、正方形、圓和三角形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形）師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？五、鞏固應(yīng)用“做一做”的第1題。跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？。同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計9教材解析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它既是對已學(xué)加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本節(jié)課相對比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不需要考慮到不夠減的問題，因此學(xué)習(xí)起來會相對比較輕松。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的39。發(fā)散思維能力。，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動探索知識的精神。學(xué)習(xí)重難點：、整十?dāng)?shù)的計算方法。、整十?dāng)?shù)的算理。教法：運用直觀演示法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)的算理。學(xué)法：通過動手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、復(fù)習(xí)7020= 6030= 8050= 9060=我們已經(jīng)熟練掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。（板書)，教學(xué)“352”.（1）師：下面就請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？學(xué)生回答（2）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？請個別學(xué)生回答，師板書：352（3）在小組內(nèi)探討一下“352=？”（4）學(xué)生匯報自己是怎樣做的。生1：用數(shù)數(shù)的方法生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.設(shè)計意圖：通過小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時也鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。（5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？學(xué)生思考，說理由師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？（6）老師處事計數(shù)器演示計算過程，學(xué)生邊看邊說。、（7）學(xué)生動手操作計數(shù)器，鞏固新知。“3520”（1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報，還剩多少本漫畫書？師：怎樣求還剩多少本漫畫書？學(xué)生匯報，師板書：3520=（2）你會計算嗎？同桌互相交流，說出自己的想法。學(xué)生動手操作，交流、（3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.？學(xué)生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。三、鞏固練習(xí)。板書設(shè)計：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)352= 33 3520= 1552=3 3020=1030=3=33 10=5=15一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)、2的退位減法的計算方法及算理。教學(xué)重點：、2的退位減法的思維過程?！捌剖ā苯虒W(xué)難點：、2的退位減法的思維過程?！捌剖ā苯虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)