【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此外，本冊(cè)教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對(duì)他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5單元教學(xué)目標(biāo)：初步感知分類的意義。學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。第一課時(shí)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知感知分類出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題：分類)鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?討論匯報(bào)。板演分法。還可以怎么分?二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新課件出示練習(xí)七3題，學(xué)生集體完成。開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?=一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：第56頁(yè)教學(xué)目的：，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減7。，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減7。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的`計(jì)算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來(lái)解說(shuō)自己的計(jì)算方法。可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對(duì)加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺(jué)地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法8+7= 8+9= 7+6= 7+4=108= 107= 139= 177=當(dāng)學(xué)生口答139時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法.小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”列出算式158，怎樣計(jì)算呢？小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來(lái)的；方法2：155=10 103=7；方法3：108=2 2+5=7；方法4：8+（7）=15 158=7引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁(yè)?！霸囈辉嚒?57和137鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）2.“想想做做”第2題。先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算，并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。3. “想想做做”第3題。8+3= 8+9= 7+5=118= 178= 127=5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。138= 168= 117=5.“想想做做”第5題過(guò)獨(dú)木橋游戲。（通過(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開展，以你想送誰(shuí)過(guò)橋，為題展開）四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計(jì) 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減7（教學(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，了解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號(hào)的過(guò)程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號(hào)的重要性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。二、難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)例3。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生具有一定計(jì)算和分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)小括號(hào)的出現(xiàn)也可以改變式題的運(yùn)算順序，提高學(xué)生的做題興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知4＋3＋3＝3＋4＋9＝9－3－4＝10＋5－2＝師：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么；找這四道題的運(yùn)算規(guī)律。二、探究新知（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)入采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個(gè)五角星，先拿走2個(gè)，再拿走3個(gè)，讓學(xué)生觀察，積累經(jīng)驗(yàn)。（二）提出問(wèn)題，引發(fā)思考師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？【設(shè)計(jì)意圖：用富有童趣的剪紙導(dǎo)入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了豐富的`素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)?！浚ㄈ﹦?dòng)手操作，確定解題思路師：10個(gè)五角星先剪掉2個(gè)，又減掉3個(gè)？還剩幾個(gè)呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣解決呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的思路？思路1：先算出減去2個(gè)后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個(gè)后還剩多少。思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個(gè)，再算最后還剩幾個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從主題圖出發(fā)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式計(jì)算。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問(wèn)題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算過(guò)程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運(yùn)算順序，這時(shí)候就為自然的引出小括號(hào)做足了準(zhǔn)備?！浚ㄋ模└惺苄±ㄌ?hào)的必要性師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師巡視，尋找兩種思路的學(xué)生。接下來(lái)我們來(lái)介紹算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。思路1：師隨學(xué)生的發(fā)言板書：10—2—3=5，然后講解。思路2：教師組織學(xué)生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進(jìn)一步計(jì)算。“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示先算加法嗎？學(xué)生可能會(huì)有不同的解決問(wèn)題的方法。引入小括號(hào)教師引入小括號(hào)，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡(jiǎn)潔性。使用小括號(hào)，明確運(yùn)算順序含有小括號(hào)的的算式，要先計(jì)算小括號(hào)里面的。小結(jié)一個(gè)算式中含有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。【設(shè)計(jì)意圖：為了表達(dá)自己的的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，雖然小括號(hào)的寫法是一種規(guī)定，但是讓學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程也就是不斷滲透小括號(hào)的作用的過(guò)程，在不斷的重復(fù)先算“2＋3”的時(shí)候，也就是需要一個(gè)符號(hào)的產(chǎn)生，讓這個(gè)符號(hào)保證優(yōu)先計(jì)算“2＋3”。從而小括號(hào)的產(chǎn)生就有必要，含小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序就呼之欲出了?！咳?、鞏固練習(xí)（一）說(shuō)一說(shuō)下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算13－4＋5＝7+7—6=13－（4＋5）＝7+（7—6）＝師：仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。計(jì)算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？（二）連一連師：小動(dòng)物應(yīng)該在哪節(jié)車廂上，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。五、布置作業(yè)練習(xí)十七2題教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。整堂課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)有不足之處：我在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的針對(duì)性不強(qiáng)。一些學(xué)生并不明白我提的問(wèn)題的意思。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時(shí)候更多得去考慮怎樣的語(yǔ)言才是適合學(xué)生的，怎樣的問(wèn)法學(xué)生能夠馬上就理解的。在講課整個(gè)過(guò)程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費(fèi)時(shí)間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多加練習(xí)對(duì)白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。在整堂課中，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我在白板上練習(xí)的比較少，導(dǎo)致孩子們的印象不深，未達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應(yīng)該多加應(yīng)用，不能白白浪費(fèi)資源。我上課的親和力還不夠，肢體語(yǔ)言也不夠親和。以后應(yīng)當(dāng)多加注意。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。、擺、畫、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。、比較，描畫活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形?！巴亍背雒?、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。三、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生觀看（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。、正方形、圓和三角形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形）師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？五、鞏固應(yīng)用“做一做”的第1題。跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？。同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9教材解析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是對(duì)已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本節(jié)課相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不需要考慮到不夠減的問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相對(duì)比較輕松。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的39。發(fā)散思維能力。，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動(dòng)探索知識(shí)的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。、整十?dāng)?shù)的算理。教法：運(yùn)用直觀演示法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)的算理。學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：二、復(fù)習(xí)7020= 6030= 8050= 9060=我們已經(jīng)熟練掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。（板書)，教學(xué)“352”.（1）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？學(xué)生回答（2）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，師板書：352（3）在小組內(nèi)探討一下“352=？”（4）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的。生1：用數(shù)數(shù)的方法生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時(shí)也鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。（5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？學(xué)生思考，說(shuō)理由師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？（6）老師處事計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，學(xué)生邊看邊說(shuō)。、（7）學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器，鞏固新知?！?520”（1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，還剩多少本漫畫書？師：怎樣求還剩多少本漫畫書？學(xué)生匯報(bào)，師板書：3520=（2）你會(huì)計(jì)算嗎？同桌互相交流，說(shuō)出自己的想法。學(xué)生動(dòng)手操作，交流、（3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.？學(xué)生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。三、鞏固練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)352= 33 3520= 1552=3 3020=1030=3=33 10=5=15一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。教學(xué)重點(diǎn)：、2的退位減法的思維過(guò)程。“破十法”教學(xué)難點(diǎn)：、2的退位減法的思維過(guò)程?！捌剖ā苯虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)