【文章內(nèi)容簡介】 和價值觀?！彼栽谒托怒h(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了兩個小插曲，一個是有一個同學(xué)投不出去信，一個是有一個小動物沒有信。目的是教育學(xué)生做事要認真、實事求是，同時也要關(guān)注身邊有困難的同學(xué)，幫助他們共同進步，促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。六、多種評價方式的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心在這節(jié)課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關(guān)注不同學(xué)生所表現(xiàn)出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感。這樣使學(xué)生認清了自己，增強了他們學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然在看到本節(jié)課成功一面的同時，也會看到一些不足之處，請各們老批評指正?？傊?，在今后的教學(xué)中，我會精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，仔細思考同學(xué)們可能出現(xiàn)的問題，提高應(yīng)變能力，使我的教學(xué)更上一層樓。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思8最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中，有如下幾點感受：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的`反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了，愛學(xué)習(xí)了！引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。總之，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學(xué)中，會更加努力的！一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：一、處理較好的方面課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。重視動手操作實踐。“。”課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。二、不足之處：由于學(xué)生帶的都是實物鐘表，在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張。提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢?？傊虒W(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10《文具》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生能夠正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)；學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6~10的物體的個數(shù)，知道6~10的順序；懂得用書表示日常生活中的物體數(shù)量并進行簡單的交流。作為一個剛畢業(yè)的老師，所面對的學(xué)生又是剛進入小學(xué)生活的一年級新生，心里有著許多的擔(dān)憂。找了許多的39。教案來參考，又向?qū)W校里教學(xué)經(jīng)驗的老師們請教，終于，備好了這一堂課。在數(shù)一數(shù)、連一連這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試著不同的方法來數(shù)數(shù)，讓他們體會數(shù)數(shù)過程的有趣性，學(xué)會正確地數(shù)出圖中各種文具的數(shù)量。在想一想、做一做這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們開動腦筋，用他們喜歡的方式來表示6個文具盒、7把尺子。學(xué)生的想象力非常豐富，有的用紅旗表示，有的用愛心表示，有的用三角形表示。接著，我讓他們觀察教室，找找教室里有什么是可以用6來表示的。除了6臺風(fēng)扇，6盞燈之外，有一個學(xué)生的回答出乎我的意料。她說，有6個燈的開關(guān)，這個是我自己都沒有注意到的，孩子們的觀察力真的很敏銳。在描一描、寫一寫這個環(huán)節(jié)，先示范再讓學(xué)生跟著書本描最后上來黑板上展示。我覺得，讓學(xué)生上來展示非常重要，老師可以通過學(xué)生的展示知道他們在書寫的時候容易出現(xiàn)的一些問題，然后給予及時的糾正。反思這節(jié)課，滿意的是能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂教學(xué)中來。不滿意的有，在數(shù)數(shù)的這個環(huán)節(jié)，沒有及時總結(jié)，沒有及時強調(diào)數(shù)數(shù)的一個有序性。還有就是時間的把握上，重點環(huán)節(jié)花的時間要更多一些，讓整個課堂松弛有序，效果才會更好。最后一個就是，過渡性語言還需要精進。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11在教學(xué)中，我覺得做得比較好的地方是：創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒有正式學(xué)過進位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，肯定會有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時，我就讓學(xué)生說一說你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的說是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3只小羊中拿來一只，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說一只一只數(shù)出來的。上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時要注意的39。地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點，使學(xué)生對方法的優(yōu)劣有切實的體會，作出自己的選擇，真切地體會到“湊十法”的優(yōu)越性。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12正確認識本節(jié)準備課的意圖正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認數(shù)和計算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生具有初步的數(shù)數(shù)經(jīng)驗和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準備。通過準備課，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，喚起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。欣賞“海底世界”這幅畫時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫得是什么地方？圖中有什么？核心：物→點→數(shù)借助畫有海底生物形象的表格，以數(shù)數(shù)為線索，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中尋找信息，用簡單的符號記錄信息，使學(xué)生初步感受到數(shù)是從生活中抽象出來的，體驗到數(shù)的作用，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。注意借助學(xué)生中數(shù)的好的例子引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下或從左到右的順序一個對一個的數(shù)，滲透按方位有序地數(shù)。拓展：數(shù)完圖中的數(shù)我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13一年數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法，這些內(nèi)容，因為學(xué)生原來已經(jīng)接觸得比較多，因此，教學(xué)之初，學(xué)生好像都已是輕車熟路，十分輕松，老師也感到?jīng)]啥可學(xué)的了，但進一步探究下去，學(xué)生對于加法的內(nèi)在意義十分模糊，從字義上給他講解，都越弄越糊涂。我感到，對于初涉數(shù)的`認識的一年級學(xué)生來說，課堂上采取的教學(xué)原則，應(yīng)該克服老師少“說教”，而大部時間應(yīng)該設(shè)計一些針對性的活動，教師多做示范，結(jié)合學(xué)生能夠接受的說明，讓學(xué)生自己動手實驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的認識，再經(jīng)過老師簡要的通俗易懂的點撥，抓住要害的關(guān)鍵，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒?，用上妥帖的精練的語言，這就要求老師在備課時，要比以往花費更大的力氣與機智。而更重要的是要讓他們通過這些簡單的認識能夠自覺地進一步去探索，更深一層的認識和規(guī)律，用初步的認識去發(fā)揮最深層次的思維，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)知識的不斷更新，適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)創(chuàng)造性的個性發(fā)展。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思14最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。成功之處：為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興