談數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體應(yīng)用大全(編輯修改稿)
2024-10-29 06:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解并記住正方形的定義和性質(zhì)。三、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉獵數(shù)學(xué)知識，整個過程形象化，使難以感覺的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。例如，我在教學(xué)幾何“角的認(rèn)識”這一課時，教師用傳統(tǒng)的教法，邊講邊畫，學(xué)生容易走神。若用多媒體呈現(xiàn)畫圖的步驟和基本方法，學(xué)生的注意力集中，演示結(jié)束后，讓學(xué)生親自說一說，自己動手畫一畫，非常符合學(xué)生的心理需求，教學(xué)效果好?？傊枚嗝襟w教學(xué)已成為廣大數(shù)學(xué)教師最起碼的基本功，多媒體教學(xué)這種圖、文、聲、像并茂，所具有的聲、光、色、形等特點(diǎn)，對學(xué)生多種感官同時受到刺激，有著獨(dú)特魅力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高大有好處,獲得未來發(fā)展所必需的知識、技能和方法，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。第四篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)利弊談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)利弊談作者：堂哥 出自：鳥 瀏覽/評論：721/0 日期：2008年11月6日 20:45 [內(nèi)容摘要] 多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)的問題。然而，在肯定其優(yōu)越性和先進(jìn)性的同時我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符，有很多老師不自覺地走進(jìn)了多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，舍本逐末，不問需要與否，不分對象如何，一味地追求使用多媒體，[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué) ；利弊談；教學(xué)多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時，則能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性一、應(yīng)用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計(jì)算機(jī)聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生的心理需要。如在教“圓的認(rèn)識”這節(jié)課，當(dāng)這節(jié)課已近尾聲，學(xué)生們普遍比較疲憊時，教師提出問題：“你能用今天學(xué)習(xí)的知識說明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學(xué)生思考和小組討論片刻后，老師演示課件，屏幕上出現(xiàn)一片綠地，一只小猴子坐著一輛方形車輪的車上，在音樂的伴奏下前進(jìn)。看到小猴子被車顛的一上一下，學(xué)生開懷哈哈大笑。這時，老師引導(dǎo)學(xué)生討論：小猴子為什么會感覺顛簸？有的學(xué)生回答：因?yàn)檐囕喪欠降?，有棱有角。老師再問：“難道坐在車輪沒棱沒角的車上就不會感到顛簸了嗎？”教師繼續(xù)演示課件，屏幕出現(xiàn)小猴子坐在橢圓形車輪的車上，伴著音樂聲向前進(jìn)的畫面，仍見小猴子隨著車輪的轉(zhuǎn)動上下顛簸?！斑@又是為什么？”教師的提問，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論，運(yùn)用所學(xué)的知識做出了正確的回答。教師肯定了學(xué)生的回答后，再次引導(dǎo)學(xué)生看屏幕：一只小猴子端坐在圓形車輪的車上，在悅耳的音樂伴奏中平穩(wěn)前進(jìn)。車輪向前滾動時，車軸“畫”出一條與地面平行的“直線”，鮮明地揭示了車軸與地面的距離始終保持不變的道理。教師抓住教學(xué)內(nèi)部矛盾發(fā)展的主要方面，運(yùn)用課件對學(xué)生認(rèn)識心理具有定向聚集思維的優(yōu)勢，確立形成表象思維的強(qiáng)化點(diǎn)，通過三次演示，反復(fù)刺激，啟迪思維，既加深了對圓的進(jìn)一步認(rèn)識，使學(xué)生趨于降低的興趣又被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)欲望又被調(diào)動起來。二、應(yīng)用多媒體教學(xué)有利于直觀展示教學(xué)過程,，特別是難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的處理、方式、方法問題直接影響學(xué)生掌握知識的程度。而利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時機(jī)，輔助到“妙”處，“巧”處，便有事半功倍之功效：使定義清晰化：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最令數(shù)學(xué)教師頭痛的莫過于學(xué)生對于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、定義不能真正理解和學(xué)會應(yīng)用，而借助于多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。例如：教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能是讓學(xué)生動手用尺子測量三角形的底和高的長度，而采用多媒體教學(xué)就能通過“閃爍”、“平移”等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。使空間形象化：幾何圖形，特別是立體幾何圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。例如：《圓柱體積公式的推導(dǎo)》，教材雖然提供了“割拼實(shí)驗(yàn)法”，但難以具體操作，很多學(xué)生對這一公式的推導(dǎo)持半信半疑的態(tài)度。運(yùn)用3d max制成的cai課件，可以將一個圓柱體沿著它的高切割成16等份的扇形，再把這些扇形拼成一個近似的長方體，再切割成32等份的扇形，再拼成一個近似的長方體……隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點(diǎn)近似的長方體的長由曲線變成直線的過程呈現(xiàn)出來，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、應(yīng)用多媒體教學(xué)有利于共享資源，協(xié)作發(fā)展 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)，如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。荷蘭數(shù)學(xué)家及教育家費(fèi)頓登塔爾說：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法。”多媒體教學(xué)具備大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料和超越時空的信息資源。這不僅有利于學(xué)生自己去建構(gòu)知識的意義，提高認(rèn)識水平，更能激發(fā)學(xué)生自己把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自我發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來，從而發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能，提高創(chuàng)新能力。然而，在肯定其優(yōu)越性和先進(jìn)性的同時我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符，有很多老師不自覺地走進(jìn)了多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，舍本逐末，不問需要與否，不分對象如何，一味地追求使用多媒體，換個角度冷靜地審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“多媒體熱”現(xiàn)象，引發(fā)了我們進(jìn)一步的思考。下面我談?wù)勛约旱目捶ā?．過分追求畫面的裝飾
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