經(jīng)典誦讀主題班會(huì)(三年級(jí)組)(編輯修改稿)
2024-10-29 06:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)學(xué)經(jīng)典。女：金色的童年，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。男：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！弊屛覀冎涝撊绾握J(rèn)真學(xué)習(xí)。女：“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨?！弊屛覀兌迷S多做人的道理。合:下面請(qǐng)欣賞誦讀比賽《笠翁對(duì)韻》。（七）尾聲男：國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，女：華夏文明光輝燦爛。合：讓我們多學(xué)中經(jīng)典文化，繼承民族傳統(tǒng)，讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做道德新人。第二篇：三年級(jí)組元宵節(jié)主題班會(huì)教案三年級(jí)組元宵節(jié)主題班會(huì)教案教學(xué)目的：、風(fēng)俗，通過(guò)賞花燈、猜燈謎，讓學(xué)生體驗(yàn)、熟悉我國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié)活動(dòng)的熱鬧氛圍，親身感受到中華民族文化的魅力所在。，發(fā)現(xiàn)元宵節(jié)活動(dòng)的新鮮事，有趣事。學(xué)習(xí)收集與元宵節(jié)活動(dòng)相關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道(書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等)獲取信息的能力。教學(xué)過(guò)程：一、解釋“元宵”的含義，你們知道今天是什么日子嗎?“元宵”一詞的含義呢?農(nóng)歷正月十五日，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。課件演示二、了解元宵節(jié)的由來(lái) ? 學(xué)生交流后通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解。三、知曉元宵節(jié)的習(xí)俗(一)我國(guó)民間有元宵節(jié)吃元宵的習(xí)俗。學(xué)生講故事：民間相傳，元宵起源于春秋時(shí)期的楚昭王。某個(gè)正月十五日，楚昭王經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江，見(jiàn)江面有漂浮物，為一種外白內(nèi)紅的甜美食物。楚昭王請(qǐng)教孔子，孔子說(shuō)：“此浮萍果也，得之者主復(fù)興之兆?！币?yàn)檫@一天正是正月十五日，以后每逢此日，昭王就命手下人用面仿制此果，并用山楂做成紅色的餡煮而食之。(二)元宵節(jié)燃燈的習(xí)俗起源于道教。相傳元宵燃燈的習(xí)俗起源于道家祭神禮儀，道教曾把一年中的正月十五稱為上元節(jié)，因這一日為上元天官賜福之辰，故上元節(jié)要燃燈慶祝。秦末時(shí)亦有“正月十五燃燈祭祀道 教太乙神”之說(shuō)。漢武帝時(shí)，把對(duì)“太一神”的祭祀活動(dòng)定在正月十五。漢明帝時(shí)，明帝為了弘揚(yáng)佛法，下令正月十五夜不論士族庶民，一律“燃燈敬 佛”，以示對(duì)神佛的尊敬和虔誠(chéng)。此后，正月十五夜燃燈的習(xí)俗隨著佛、道文化的影響擴(kuò)大逐漸在我國(guó)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，歷朝歷代都以此為一大盛事，各種活動(dòng)也更加豐富多彩。(三)元宵節(jié)的習(xí)俗。隨著時(shí)間的推移，元宵節(jié)的活動(dòng)越來(lái)越多，不少地方節(jié)慶時(shí)增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太平鼓等活動(dòng)。四、賞花燈，猜燈謎，教師引導(dǎo)學(xué)生用連貫的語(yǔ)言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱、制作方法及特別之處等。評(píng)選出最能代表班級(jí)水平的花燈。課件出示，學(xué)生說(shuō)謎語(yǔ)猜謎馬年伊始(猜民間節(jié)日一)(端午)話說(shuō)馬年(猜一字)(許)奮起壬午年(猜《三國(guó)演義》一人名)(馬騰)跌得快，爬起也快(雜技節(jié)目)(馬上倒立)五、暢談元宵節(jié)的意義，你們將如何度過(guò)這次元宵節(jié)呢?六、作業(yè)圍繞元宵制作一張手抄報(bào)(A4紙)七、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?第三篇：經(jīng)典誦讀 主題班會(huì)范文經(jīng)典誦讀 主題班會(huì)一、設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。我國(guó)自古就有對(duì)少年兒童進(jìn)行“詩(shī)教”的傳統(tǒng)?？墒?，我們傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)方法以老師的灌輸和學(xué)生的機(jī)械背誦為主，形式呆板，手段單一，效率低下，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，探索學(xué)習(xí)的方法和途徑，拓展古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得思考的問(wèn)題。語(yǔ)文第11冊(cè)第六單元教學(xué)內(nèi)容是綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩(shī)歌的大門”，要求圍繞“詩(shī)海拾貝”、“與詩(shī)同行”有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，針對(duì)學(xué)到的古詩(shī)4首后叫學(xué)生分門別類地收集古代的詩(shī)歌的要求，引領(lǐng)學(xué)生去感受詩(shī)歌的魅力，拓展視野，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。二、活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)校的書香讀書活動(dòng)，在古詩(shī)的海洋中，領(lǐng)略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，在古詩(shī)中感受到了閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。通過(guò)開(kāi)展“讀經(jīng)典美文，做少年君子”主題活動(dòng)，努力將古詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合,著力培養(yǎng)一代“腹有詩(shī)書氣自華”的少年君子。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。檢測(cè)班級(jí)的古詩(shī) 的誦讀情況和收集情況，通過(guò)豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：各小組綜合實(shí)踐收集整理詩(shī)詞。物色好主持人6人。各小隊(duì)組織熟練背誦古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫好四季圖
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