【文章內(nèi)容簡介】 2 月完成作業(yè)（論文）日期： 2012 年 12 月任課教師打分：任課教師評閱意見：任課教師簽名： 年 月 日信息技術(shù)與課程整合教學創(chuàng)新模式—— 電子書包技術(shù)在課堂教學中的應用教育技術(shù) 20111301003凌霄摘要：電子書包(electronic schoolbag)不是簡單地將書裝進電腦，而是新的教育理念和教學模式加新技術(shù)的應用，是促進教學模式轉(zhuǎn)型的利器。目前，以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的電子書包業(yè)，在全球范圍內(nèi)方興未艾。隨著電子化產(chǎn)品在人們生活中的廣泛應用，中國出版業(yè)乃至整個教育界很早就意識到“一個數(shù)字閱讀的時代已經(jīng)來臨”，也一直謀求從傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向網(wǎng)絡出版的跨越。到目前為止，在美國也沒有類似電子書包的產(chǎn)品提供給學生使用，目前只有新加坡等少數(shù)國家有。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品將主要針對中小學教育。關(guān)鍵詞：電子書包；中小學課堂；電子書包應用；遠程教育目前，創(chuàng)新的話題一直教育專家們關(guān)注的焦點問題之一。關(guān)于這個問題，有專家明確指出，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新課堂教育不是離開素質(zhì)教育另起爐灶，而是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育活動是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的源泉，不僅關(guān)系到個體的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族能否屹立于世界民族之林。當今時代科學技術(shù)日新月異，社會對人才評價標準發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且需要具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也正是新世紀具有競爭力人才的關(guān)鍵所在。但其核心功能必須定位在促進學生創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就需要在課堂教學中關(guān)注教育學科思想的應用，進一步來在教學中應用教育學科思想方法來指導課堂創(chuàng)新。而現(xiàn)在課堂教學中往往忽視教育學科思想的應用原因有主要兩點：一是“雙基”教學的慣性影響。從20世紀70年代開始，人們就一直強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學。二是對學科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解。我們承認一直強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)的教學，但我們通常將學科結(jié)構(gòu)理解為“各種基本概念、基本原理以及它們相互之間的規(guī)律和聯(lián)系”。這是一種表面化的理解。教師只注重了教，忽視了學生的學；教師只注重了知識傳授，忽視了情感激發(fā)，學科集體備課與研究沒有真正發(fā)揮集體的智慧，學生對電子書包的使用了解不夠，對基本技能和方法不好，怎么讓電子書包應用到創(chuàng)新課堂教學成了每一個老師所要思考的問題。一、注重應用學科思想方法來建立良好和諧的師生關(guān)系一般而言，學科思想對學科方法起著指導作用，學科方法則是學科思想的具體化反映。在很多時候，學科思想與學科方法并沒有確定的界限，比如數(shù)學中的“數(shù)形結(jié)合”既是一種學科思想，又是一種學科方法，因而人們通常將學科思想與學科方法統(tǒng)稱為學科思想方法。概言之，學科思想方法就是指能夠反映學科知識本質(zhì)、學科思維特點和學科學習規(guī)律，對分支學科發(fā)展和學生學科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著決定性作用的那些基本觀念、思想和方法。由于師生關(guān)系是學校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。所以在學校里創(chuàng)造了一種良好的學習氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習，逐步形成進取、探索、創(chuàng)造性的學習品質(zhì)。有了師生良好的關(guān)系作為前提，這樣強調(diào)以學科思想方法整合學科課堂教學，就是要實現(xiàn)學科教學內(nèi)容“量”的壓縮和“質(zhì)”的精選，解決學生局部認識與整體認識的矛盾，克服教學內(nèi)容的分散性與教學過程的間斷性，為切實減輕學生課業(yè)負擔，促進學生探究性學習能力、創(chuàng)造性思維和學科綜合素養(yǎng)的發(fā)展尋找突破口。信息素養(yǎng)是新時代人才的基本能力之力，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學整合是培養(yǎng)學生形成良好信息素養(yǎng)的有效途徑。二、設(shè)計教學情境，鼓勵學生在學習中使用電子書包由于“雙基”教學的慣性影響和教師對學科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解遮蔽了教師對學科更為開闊的認識視野，限制了教師對學科思想方法的關(guān)注和思考，降低了教師在學科思想方法教學方面的意識和能力。探究能力的培養(yǎng)要從問題開始，因此要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。教師給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教學把問題呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生解決問題的欲望。給學生創(chuàng)造一個問題情境時，想方設(shè)法引起學生認知的不平衡，引起學生內(nèi)部認知矛盾的沖突，使學生迅速地由抑制到興奮，激發(fā)學生的求知欲和積極性，使學生把知識的學習當做是自身的一種需要，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生學習目標，并在師生雙邊活動中達到水到渠成的效果。初步在教學課堂上使用電子書包，讓學生先對電子書包有一個初步的認識和接觸，其實電子書包更像是電腦，不過比電腦少了一些功能，他們里面大多數(shù)只是學生的課本知識和復習總結(jié)。這樣一來就可以在課堂上隨時用電子書包來代替紙質(zhì)課本。自然界中的物理現(xiàn)象，錯綜復雜，如平面鏡成像原理、分子運動、磁感線以及核的裂變物理現(xiàn)象，酸堿反應、中和反應等，必須借助想象才能理解，中小學生比較難以理解。要幫助學生理解，可憑借電子書包，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些過程，或在電子書包上搜集相關(guān)資料并播放給學生觀看，便于學生理解。電子書包在課堂中的運用，是現(xiàn)代教育所推崇的，現(xiàn)在電子書包就像是一個小型的電腦或是學習機，使人能夠沉浸在計算機自動生成的教材中自主學習，創(chuàng)建了一種人性化的人機交互的操作。具有廣闊的應用前景。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學整合最根本的目標出發(fā)點是課程目標，以改善學生學習能力為目的。倡導主動參與、探