【文章內(nèi)容簡介】 2 月完成作業(yè)（論文）日期： 2012 年 12 月任課教師打分：任課教師評閱意見：任課教師簽名： 年 月 日信息技術(shù)與課程整合教學(xué)創(chuàng)新模式—— 電子書包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教育技術(shù) 20111301003凌霄摘要：電子書包(electronic schoolbag)不是簡單地將書裝進電腦，而是新的教育理念和教學(xué)模式加新技術(shù)的應(yīng)用，是促進教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的利器。目前，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子書包業(yè)，在全球范圍內(nèi)方興未艾。隨著電子化產(chǎn)品在人們生活中的廣泛應(yīng)用，中國出版業(yè)乃至整個教育界很早就意識到“一個數(shù)字閱讀的時代已經(jīng)來臨”，也一直謀求從傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向網(wǎng)絡(luò)出版的跨越。到目前為止，在美國也沒有類似電子書包的產(chǎn)品提供給學(xué)生使用，目前只有新加坡等少數(shù)國家有。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品將主要針對中小學(xué)教育。關(guān)鍵詞：電子書包；中小學(xué)課堂；電子書包應(yīng)用；遠(yuǎn)程教育目前，創(chuàng)新的話題一直教育專家們關(guān)注的焦點問題之一。關(guān)于這個問題，有專家明確指出，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新課堂教育不是離開素質(zhì)教育另起爐灶，而是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育活動是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的源泉，不僅關(guān)系到個體的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族能否屹立于世界民族之林。當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會對人才評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且需要具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也正是新世紀(jì)具有競爭力人才的關(guān)鍵所在。但其核心功能必須定位在促進學(xué)生創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要在課堂教學(xué)中關(guān)注教育學(xué)科思想的應(yīng)用，進一步來在教學(xué)中應(yīng)用教育學(xué)科思想方法來指導(dǎo)課堂創(chuàng)新。而現(xiàn)在課堂教學(xué)中往往忽視教育學(xué)科思想的應(yīng)用原因有主要兩點：一是“雙基”教學(xué)的慣性影響。從20世紀(jì)70年代開始，人們就一直強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。二是對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解。我們承認(rèn)一直強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，但我們通常將學(xué)科結(jié)構(gòu)理解為“各種基本概念、基本原理以及它們相互之間的規(guī)律和聯(lián)系”。這是一種表面化的理解。教師只注重了教，忽視了學(xué)生的學(xué)；教師只注重了知識傳授，忽視了情感激發(fā)，學(xué)科集體備課與研究沒有真正發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生對電子書包的使用了解不夠，對基本技能和方法不好，怎么讓電子書包應(yīng)用到創(chuàng)新課堂教學(xué)成了每一個老師所要思考的問題。一、注重應(yīng)用學(xué)科思想方法來建立良好和諧的師生關(guān)系一般而言，學(xué)科思想對學(xué)科方法起著指導(dǎo)作用，學(xué)科方法則是學(xué)科思想的具體化反映。在很多時候，學(xué)科思想與學(xué)科方法并沒有確定的界限，比如數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”既是一種學(xué)科思想，又是一種學(xué)科方法，因而人們通常將學(xué)科思想與學(xué)科方法統(tǒng)稱為學(xué)科思想方法。概言之，學(xué)科思想方法就是指能夠反映學(xué)科知識本質(zhì)、學(xué)科思維特點和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，對分支學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著決定性作用的那些基本觀念、思想和方法。由于師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。所以在學(xué)校里創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)，逐步形成進取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。有了師生良好的關(guān)系作為前提，這樣強調(diào)以學(xué)科思想方法整合學(xué)科課堂教學(xué)，就是要實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“量”的壓縮和“質(zhì)”的精選，解決學(xué)生局部認(rèn)識與整體認(rèn)識的矛盾，克服教學(xué)內(nèi)容的分散性與教學(xué)過程的間斷性，為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展尋找突破口。信息素養(yǎng)是新時代人才的基本能力之力，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合是培養(yǎng)學(xué)生形成良好信息素養(yǎng)的有效途徑。二、設(shè)計教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電子書包由于“雙基”教學(xué)的慣性影響和教師對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解遮蔽了教師對學(xué)科更為開闊的認(rèn)識視野，限制了教師對學(xué)科思想方法的關(guān)注和思考，降低了教師在學(xué)科思想方法教學(xué)方面的意識和能力。探究能力的培養(yǎng)要從問題開始，因此要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教學(xué)把問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。給學(xué)生創(chuàng)造一個問題情境時，想方設(shè)法引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)做是自身的一種需要，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，一步一步地解決問題，從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在師生雙邊活動中達到水到渠成的效果。初步在教學(xué)課堂上使用電子書包，讓學(xué)生先對電子書包有一個初步的認(rèn)識和接觸，其實電子書包更像是電腦，不過比電腦少了一些功能，他們里面大多數(shù)只是學(xué)生的課本知識和復(fù)習(xí)總結(jié)。這樣一來就可以在課堂上隨時用電子書包來代替紙質(zhì)課本。自然界中的物理現(xiàn)象，錯綜復(fù)雜，如平面鏡成像原理、分子運動、磁感線以及核的裂變物理現(xiàn)象，酸堿反應(yīng)、中和反應(yīng)等，必須借助想象才能理解，中小學(xué)生比較難以理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借電子書包，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些過程，或在電子書包上搜集相關(guān)資料并播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。電子書包在課堂中的運用，是現(xiàn)代教育所推崇的，現(xiàn)在電子書包就像是一個小型的電腦或是學(xué)習(xí)機，使人能夠沉浸在計算機自動生成的教材中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了一種人性化的人機交互的操作。具有廣闊的應(yīng)用前景。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合最根本的目標(biāo)出發(fā)點是課程目標(biāo)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的。倡導(dǎo)主動參與、探