【文章內(nèi)容簡介】 252525④6000247。8247。125⑤9950+50⑥98516931⑦18957+11143⑧720247。[503（203+255）]五、解決問題(共8題；共40分)21.（5分）一個滑板248元，一輛滑板車176元，一雙滑輪鞋比一個滑板貴164元，一雙滑冰鞋多少元？買1輛滑板車和1個滑板共花多少元？22.（5分）學(xué)校買了4把椅子用去100元，一張桌子比一把椅子貴35元，買4張桌子要多少錢？23.（5分）一個果園里栽了25棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的12倍，這個果園一共栽果樹多少棵？24.（5分）李明去年考上了大學(xué)．在大學(xué)學(xué)習(xí)期間需要的費(fèi)用如下表．李明上大學(xué)每年的費(fèi)用是多少元？(用計算器計算)25.（5分）王老師步行上班，他每分鐘走75米，從家到學(xué)校共用25分鐘．其間在路上買報紙花了2分鐘，王老師家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)？26.（5分）鍋爐房購買了一批煤，計劃每天燒45千克，可以燒26天．實(shí)際上燒了30天，平均每天燒多少千克？27.（5分）24位老師帶12個班的同學(xué)去春游，平均每班36人，一共租車了10輛大客車，每輛有45個座位，車上的座位夠嗎？28.（5分）四年級讀150本，五年級比四年級多讀70本，六年級讀的本數(shù)是五年級的3倍，向陽小學(xué)六年級的學(xué)生讀了多少本書？參考答案一、填空。(共8題；共14分)123445678二、判斷。(共5題；共10分)910111213三、選擇。(共5題；共10分)1415161718四、計算。(共2題；共15分)191920五、解決問題(共8題；共40分)2122232425262728第五篇：運(yùn)算定律說課稿運(yùn)算定律說課稿運(yùn)算定律說課稿1一、說教材《乘法運(yùn)算定律》是人教版小學(xué)四年級下冊第三單元第二節(jié)的內(nèi)容。本單元主要講授的是加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律，而本節(jié)課著重講授的乘法交換律。乘法交換律是學(xué)生掌握了加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。正確的理解掌握乘法交換律，可以加深學(xué)生對選擇計算方法的靈活性。同時，在今后進(jìn)一步的整數(shù)的乘法、有理數(shù)的乘法,實(shí)數(shù)甚至復(fù)數(shù)的乘法都有一定的作用。因此學(xué)好乘法交換定律，在數(shù)學(xué)中具有重要的基礎(chǔ)地位和橋梁作用。二、說學(xué)情乘法交換律的學(xué)習(xí)與之前所學(xué)的加法交換律類似，學(xué)生理解起來難度不大。但是乘法運(yùn)算律不僅有助于加深乘法計算方法的理解，還能使計算簡便，所以需要學(xué)生理解記憶。本節(jié)課的講授應(yīng)注重從學(xué)生生活情境的數(shù)學(xué)問題引入課題，并充分利用之前所學(xué)的加法交換律，由學(xué)生來歸納。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能理解和掌握乘法交換律，會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。(二)過程與方法經(jīng)歷乘法運(yùn)算定律的猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的過程，增強(qiáng)分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。(三)情感態(tài)度與價值觀通過自主學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自主探究問題的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡算。(二)教學(xué)難點(diǎn)乘法交換律的推導(dǎo)過程。五、說教法和學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：：在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會主動探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。、分析法：觀察、分析、概括發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，在授課過程中努力體現(xiàn)“觀察初步結(jié)論舉例論證概括規(guī)律”的教學(xué)流程，采用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)探究等有效教學(xué)手段，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會以多媒體課件出示主題圖，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，指明列式，說明列式依據(jù)。設(shè)計意圖：這樣設(shè)計不但可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生學(xué)會從生活中的情境來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，而且還可以指出列式為新課的講授做好鋪墊。同時由學(xué)生來觀察、分析圖中信息也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。(二)生成原理接下來我會通過“發(fā)現(xiàn)問題舉例驗(yàn)證概括規(guī)律”循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。首先嘗試發(fā)現(xiàn)已知算式之間的聯(lián)系，大膽提出猜想，得到初步結(jié)論，然后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)算式也具有這樣的等價關(guān)系，最后將以上算式的規(guī)律抽象概括，并充分利用學(xué)生之前所學(xué)的加法交換律適時引導(dǎo)概括得出乘法交換律的表示形式。設(shè)計意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、舉例驗(yàn)證來發(fā)現(xiàn)歸納乘法交換律，對于學(xué)生理解乘法交換律難度不大。再加之學(xué)生剛結(jié)束了加法交換律的學(xué)習(xí)，而乘法交換律和加法交換律有很多相似之處。只要將研究加法交換律的方法遷移過來，學(xué)生就比較容易探究出乘法交換律。(三)深化原理下面我會就學(xué)生所學(xué)的加法交換律和今天的新知識乘法交換律之間進(jìn)行比較，有利于發(fā)現(xiàn)乘法交換律和加法交換律之間的異同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。設(shè)計意圖：通過提問的方式來引發(fā)學(xué)生思考，繼而由學(xué)生來探究之間的聯(lián)系有利于知識的消化吸收。這一環(huán)節(jié)教師充分指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。(四)應(yīng)用原理在這一部分我會要求學(xué)生用前面所得到的規(guī)律來探究變式練習(xí)：一道填空題、一道判斷題，指名判斷并重點(diǎn)指出錯誤原因來加深學(xué)生印象。設(shè)計意圖：通過兩道練習(xí)題讓學(xué)生真正理解和掌握乘法交換律。整個過程都是在學(xué)生自主探究中完成，可以使每個學(xué)生的學(xué)生更具活力，也有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的成就感。(四)小結(jié)作業(yè)回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識。設(shè)計意圖：小學(xué)的課堂應(yīng)著重讓學(xué)生體會知識的獲得過程，并能真正學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。七、說板書設(shè)計我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。乘法交換律254=425兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。ab=ba以上就是數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿《乘法運(yùn)算定律》，希望能對考生有所幫助！運(yùn)算定律說課稿2一、說教材運(yùn)算定律與簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便計算的根據(jù)，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)。二、說目標(biāo)知識與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握運(yùn)算定律，能按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法。過程與方法：通過整理、交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識的積極的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識，并最終養(yǎng)成簡算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整理運(yùn)算定律。教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。三、說學(xué)情根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、說教學(xué)過程教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、卡片紙教學(xué)流程巧設(shè)疑問，自主整理整理運(yùn)算定律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中。學(xué)生會感覺到學(xué)過的運(yùn)算定律有很多，需要對它進(jìn)行整理。那怎樣進(jìn)行整理呢?學(xué)生思考后交流，結(jié)合學(xué)生的交流結(jié)果，我設(shè)計了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行整理：①你能說出我們學(xué)過的所有運(yùn)算定律嗎?②你能把它進(jìn)行分類整理嗎?③你能用什么方式表示呢?④你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎?在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考、主動探究、合作交流，將整理結(jié)果制成一張張學(xué)習(xí)卡片。通過比較、欣賞、評價這些學(xué)習(xí)卡，學(xué)生可以得出按運(yùn)算方式將運(yùn)算定律分成兩類或按運(yùn)算定律的意義將其分成三類，并總結(jié)出用字母表示運(yùn)算定律是最好的整理方法，既簡潔又清晰，便于理解和記憶。這樣一個自主活動的過程，能讓學(xué)生切實(shí)體會到分類整理是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在以后的知識整理中還可以借鑒這種方法。層層深入，發(fā)展能力在數(shù)學(xué)課堂上，我們常常會聽到這樣的提問：老師，這道題目要不要用簡便方法計算?這說明學(xué)生的簡算意識還很差。那么，在復(fù)習(xí)課上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的簡算能力呢?我主要從以下幾個方面入手。1）基本練習(xí)：教師給出三個數(shù)125，讓學(xué)生根據(jù)乘法的三個運(yùn)算定律分別編三道式題，在四人小組內(nèi)說說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計算簡便，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我把出題權(quán)交給學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，設(shè)計一道可以簡便計算的題。乘法交換律編題為840125=812540乘法結(jié)合律編題為401258=40（1258）乘法分配律編題為（8+40）125=8125+40125以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動積極。2）引申練習(xí)：將40和8合在一起，怎樣計算簡便？用乘法分配律：48 125=（40+8）125 =40125+8125=5000+1000=6000用乘法結(jié)合律：48 125=68125=6（8125）=6 1000 =6000題目相同，結(jié)果相同，但應(yīng)用的運(yùn)算定律不相同，因此審題很重要，所選方法一定要合理簡便。用不同的方法計算：4425 808125你們能再出一題用兩種方法做的題目嗎？3）拓展練習(xí)：課上到這時，同學(xué)們興致很高，教師又靈活出了一些含有“一組半”、“兩組半”的適合用乘法分配律的題目供學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流，拓展學(xué)生思維，留給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會，題目如下：①2799+27②4555+4547452③125（8+40）25總結(jié)提升，拓展應(yīng)用。復(fù)習(xí)課上題目的具體設(shè)計是值得教師認(rèn)真思考的問題。本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計，我力求少而精，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。這些題，學(xué)生只有邊做邊審題，運(yùn)用整體思維觀察算式，尋找特點(diǎn)，并綜合各法，才能算得又對又快又合理，進(jìn)而形成嫻熟的運(yùn)算技能。1）小明做數(shù)學(xué)題時很粗心，把25（+4）錯算成了25 +4請你幫忙算一算，與正確的結(jié)果相差多少？2）判斷題：（a）（32－17）35=3235－3217（b）5891＋9125=58＋2591（）（c）8（1259）=812589（）（d）125（8+4）25=1258+254（）3)簡便計算：99927+333193848+96+999999先讀一讀、議一議、做一做。第一個練習(xí)。難度不大，只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做，第二個練習(xí)，是學(xué)生計算中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，通過判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性，第三個練習(xí)，需要學(xué)生知識的綜合應(yīng)用，先要利用積不變來轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式，再利用分配律簡便計算。總結(jié)：縱觀全課設(shè)計，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，體會到整理知識的好處，感受到簡算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡便算法的能力。運(yùn)算定律說課稿3尊敬的各位評委老師：大家好！（鞠躬）我是小學(xué)數(shù)學(xué)組幾號考生，今天我說課的題目是《運(yùn)算定律》，下面開始我的說課。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。說教材教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對教材的理解?！都臃ㄟ\(yùn)算定律》是人教版四年級下冊第三單元《運(yùn)算定律》中第一課的內(nèi)容，通過讓學(xué)生熟悉的問題情境,幫助學(xué)生體會運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景,這樣便于學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn),分析和比較不同的解決問題的方法,引出運(yùn)算定律,學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算定律后,再學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律,這樣有利于知識的遷移,便于學(xué)生感悟知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。同時注意解決問題策略的多樣化,這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,提高分析問題、解決問題的能力,也有一定的促進(jìn)作用。說學(xué)情一節(jié)成功的課，不僅在于對教材的把握，還有對學(xué)生的研究。四年級的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問題的能力很強(qiáng)，但自控力稍差。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，動手實(shí)踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求及教材的編寫特點(diǎn)，充分考慮到四年級學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo):：結(jié)合具體情境,認(rèn)識和理解加法交換律及其含義。：能抽象、概括、總結(jié)出加法交換律,會用含有字母的式子表示,并能運(yùn)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。:在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生的符號感以及觀察、比較、抽象、概括等初步思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為認(rèn)識、理解加法交換律及其含義,并會用含有字母的式子表示，能抽象、概括、總結(jié)出加法交換律,并能運(yùn)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算為本節(jié)課的難點(diǎn)。說教法學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探索過程中掌握本節(jié)重難點(diǎn)，同時輔之以多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過動手動腦動口來掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。說教學(xué)內(nèi)容為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為了引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣