【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》）成為最盛行的詩體，出現(xiàn)了大批名作。三、詩歌鑒賞品味，你認(rèn)為這首詩的主要表達(dá)了什么思想感情？明確：游子思鄉(xiāng)之情。？其目的是什么？明確：方式：是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。？這對(duì)全詩意境的營(yíng)造有什么作用?。棵鞔_：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。這為文章奠定了高潔，清幽的意境?！岸喾疾荨钡摹疤m澤”有什么藝術(shù)作用？/ 4明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。，這種舉動(dòng)在古代詩歌常有出現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。采摘這些花草的目的是表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉沒有送出去了沒有？沒有。文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用？明確：詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊?！八荚谶h(yuǎn)道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？明確：“所思”是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。、六句既有人物動(dòng)作描寫，也有心理刻畫，其中“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用？明確：“還顧”一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。，還能體會(huì)到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。想愛卻不能相守，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。一個(gè)是永久的分離，一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。四、總結(jié)：/ 4對(duì)于古文的思想感情可用三種方法：通過誦讀，直接品味本文的思想感情。通過分析，抓取意象—意境思想情感尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語句。五、本文的表達(dá)手法：借景抒情，白描手法。六、結(jié)束語：聯(lián)系《古詩十九首》產(chǎn)生的時(shí)代氛圍特征及其所表現(xiàn)的對(duì)現(xiàn)世人生的思維深度，我們可以這樣說，詩篇在表現(xiàn)思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感的同時(shí)，深深流露的是對(duì)美好人生與理想的憧憬，是對(duì)這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可及的悲涼。自古以來，世間的凄楚悲愴可以數(shù)出千千萬萬種，其中以“無奈”兩字最為蒼涼。沒有一種生命可以和時(shí)間匹敵，即使是目睹滄海桑田的神仙。牛郎織女的故事之所以打動(dòng)人心，大約是那不可超越的無奈以外，偏偏還有一段與無奈相抗衡的感情。用一年的時(shí)光去等候一年的相聚，用一生的執(zhí)著去守望一刻的團(tuán)圓，難怪世人慨嘆“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！逼?、作業(yè)：背誦課文《涉江采芙蓉》，并準(zhǔn)備默寫。完成《新學(xué)案》上的本課練習(xí)/ 4第三篇：《涉江采芙蓉》教案《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì) 云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)周凌云一、教學(xué)目標(biāo)感受詩歌的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解詩歌的主題運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面了解詩歌中對(duì)面寫法的技藝及效果三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入這幾年，我們中國(guó)人也流行過西方人的節(jié)日。當(dāng)母親節(jié)來臨時(shí)，年輕的兒女們會(huì)送給母親康乃馨；當(dāng)情人節(jié)來臨時(shí)，浪漫的男士會(huì)送給心上人玫瑰花。不知從何時(shí)起，花儼然成為了人們的浪漫信使。也許我們會(huì)覺得這種表達(dá)方式是一種舶來品，是洋為中用的一種時(shí)尚，但其實(shí)我們學(xué)了中國(guó)古代詩歌之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的前輩，聰明的中國(guó)人早就領(lǐng)先于西方文明，為各種花卉植入了不同的花語。如：菊花代表恬然自處，傲然不屈（唐）元?。▃hěn）把對(duì)菊花的喜愛表達(dá)到了極致： 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！毒栈ā防畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪。楊花是輕柔多情，離愁別緒的載體李商隱：【唐】 樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。丁香更是美麗高潔、愁怨易逝的化身 雨過山村 唐王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。梔子花又名“同心花”，花語不言而喻今天我們來認(rèn)識(shí)芙蓉，解讀芙蓉的花語。（二）、學(xué)生自由朗讀詩歌，并思考問題：誰在“涉江采芙蓉”，為何采芙蓉？誰在“還顧望舊鄉(xiāng)”？（三）、探究詩歌中的抒情主人公形象采芙蓉者為女子問：從哪里看得出來，采芙蓉者為女子？她為何要采芙蓉？ 明確：“所思在遠(yuǎn)道”，男子在外。女子采芙蓉是為了送給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的心上人。問：蘭澤如此多的芳草，為何要送芙蓉？ 依據(jù)：（1）“芙蓉”與“夫容”諧音，“蓮”與“憐”諧音，憐子”即愛慕心上人，“藕”與“偶”諧音“思?xì)g久，不愛獨(dú)枝蓮，只惜同心藕。”(《讀曲歌》)表達(dá)的也是愛人之間的心心相印。“采芙蓉”：有著思念心上人的寓意。（2）、采蓮喻男女情愛的詩歌俯拾即是，大多描寫的是年輕女子借采蓮表達(dá)情愫。南朝民歌《西洲曲》：……開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻?！斑€顧望舊鄉(xiāng)”者為誰呢？是男子，這個(gè)男子是女子看到的，還是想象的？ 結(jié)合詩歌：多情的女子歡喜地采著蓮花，但轉(zhuǎn)而一想，我送給誰呢？思念的人啊，你是否獨(dú)在異鄉(xiāng)，回望著我的方向呢，你是否也在悵惘著回家的漫漫長(zhǎng)路呢？還顧望舊鄉(xiāng)者為女子的心上人?！獜拇朔N角度分析。此詩從主題上可理解為閨怨詩采蓮者為男子（山迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)，我在這頭，你在路的那頭）男子身在異鄉(xiāng)，看到“蘭澤多芳草”，竟然起了鮮花贈(zèng)心上人的念頭?！疤m澤如此多的芳草”，男子為何獨(dú)獨(dú)選擇采芙蓉？（1）、女子經(jīng)常被形容成“出水芙蓉”般的美，白居易的《長(zhǎng)恨歌》中也有“芙蓉如面柳如眉”的詩句。芳草也可代指女子。（2）、“芙蓉”諧音“婦容”那么多的芳草，男子唯一鐘情的只有那“出水芙蓉”般的心上人，這種情感不就是“弱水三千，我只取一瓢飲”的情有獨(dú)鐘嗎？有了這種對(duì)“婦容”的忠情，才有隔著千山萬水對(duì)家鄉(xiāng)綿綿不盡的思念，才有與心上人分隔兩地的撕心裂肺的哀痛。——如此理解起來，本詩從主題上來劃分，可歸為“游子詩”歸納：把鏡頭首先定位到后部分的“還顧望舊鄉(xiāng)”，會(huì)有一種奇妙的發(fā)現(xiàn)。男子在憂郁地望著家鄉(xiāng)的方向，想到了遠(yuǎn)方的那個(gè)她在采著芙蓉，在思念著自己。這么一理解，我們發(fā)現(xiàn)這首詩真的耐人尋味呢。男子“還顧望舊鄉(xiāng)”想像家鄉(xiāng)的女子在“涉江采芙蓉”在思念著自己，當(dāng)然，從主題上來說，詩歌依然可以理解成“游子詩”。三種理解均可，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但采蓮者為“女子”的理解似乎更恰當(dāng)，“所思在遠(yuǎn)道”，因?yàn)獒嬉邸?zhàn)事、求取功名等因素，漂泊式的生活成為中國(guó)古代男子普遍存在的一種生存狀態(tài)，抒發(fā)羈旅懷歸之情也就在情理之中了。（四）、齊讀本詩，要求讀出情感。（五）、發(fā)揮想象，根據(jù)詩歌內(nèi)容用生動(dòng)的語言再現(xiàn)畫面。（5分鐘完成）要求：想象合理突出人物形象（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等等）語言生動(dòng)，感情充沛（置身詩境）注意畫面的層次性（一定的寫作順序）（六）、學(xué)生之間相互交流推選出優(yōu)秀作品并作展示。如何體現(xiàn)畫面的層次感，即現(xiàn)實(shí)與想象的不同。可以用“仿佛看到。”，“我依稀看到。”，“遠(yuǎn)方的人啊，你是否在回望渺渺的家鄉(xiāng)?！庇靡环N猜想的語氣，寫出那種癡情、那種幻想。（