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蘇教版生物必修3第三節(jié)動物生命活動的調節(jié)二(編輯修改稿)

2025-01-13 04:30 本頁面
 

【文章內容簡介】 位、傳遞方式、作用三個方面對內外激素進行比較。 學生活動: 學生交流,歸納總結如下表 2: 表 2: 內激素和外激素的比較 分泌器官 傳輸途徑 作用對象 內激素 由昆蟲的內分泌器官分泌 通過體液運輸 對昆蟲自身的生長發(fā)育等生命活動起調節(jié)作用 外激素 由昆蟲體表腺體分泌的揮發(fā)性化學物質 借空氣(或水以及其他媒介物)傳播 影響和控制同種的其他個體,使它們發(fā)生反應 應用鞏固,深化提高 練習 1: 將具有分泌功能的咽側體移植到大灰蠶蛾的老齡幼蟲體內,結果產生不進入蛹期的超齡幼蟲,這個實驗證明咽側體分泌的激素 是( ) A、保幼激素; B、蛻皮激素; C、腦激素; D、外激素 。 練習 2: 家蠶最后一次蛻變?yōu)橛?,而不是繼續(xù)發(fā)育成一直更大的幼蟲,其原因是 ( )A、保幼激素釋放量沒變,蛻皮激素釋放量增加; B、保幼激素釋放量沒變,蛻皮激素釋放量減少; C、蛻皮激素釋放量沒變,保幼激素釋放量減少; D、蛻皮激素釋放量沒變,保幼激素釋放量增加 。 學生活動: 具體解答兩道題目;區(qū)分各種激素的特點;理解概念的內涵和外延.討論后答案為: A; C。 教師活動: 引導學生討論總結,并布置作業(yè).課后 作業(yè)是完成課本 40 頁評價指南上的選擇題。 第二課時 創(chuàng)設情境,提出新課 教師活動: 上一節(jié)我們學習了昆蟲激素的相關知識,那么大家思考一下如下問題 ( 1)昆蟲激素的分類及作用分別是什么? ( 2)列表比較內、外激素的區(qū)別。 ( 3)以流程圖的形式說明腦激素、蛻皮激素和保幼激素三種內激素之間的關系。 學生活動: 學生回答問題。( 1) , ( 2) 略 ( 3) 教師繼續(xù)引導提問: 那么,我們研究動物激素調節(jié)的目地是什么呢? 學生活動: 把生物學原理應用于日常的生產生活中去。 教師活動: 多媒體材料展示下面與動物激素應用有關的四幅圖片和材料。 腦神經分泌細胞 腦激素 咽側體 前胸腺 保幼激素 蛻皮激素 受精卵 幼蟲 成蟲 材料 1: 對蝦的養(yǎng)殖中,可利用蛻皮激素類似物對其進行處理,增加其蛻皮次數,以增大蝦的體積。見下圖 1: 圖 1:對蝦 材料 2: 養(yǎng)蠶業(yè)中,利用保幼激素的拮抗物處理三齡蠶,可使之提前吐絲化蛹。由于吐絲時蠶體積小,所吐之絲纖細,可用于紡織高級絲綢。見圖 2: 圖 2:蠶 材料 3: 在蘋果樹害蟲防治上,用保幼激素拮抗物 EPT 處理蘋果害蟲 蘋卷蛾幼蟲,可抑制其成蟲繁殖力及第二代的卵孵化率,達到控制害蟲數量的目的,見圖 3: 圖 3:蘋果樹病蟲害防治 材料 4: 豬幼年時生長激素分泌的多,所以長得快,成年后分泌變少,長得就慢??茖W家找到了豬的生長激素基因,經分離克隆和導入大腸桿菌,在通過大腸桿菌發(fā)酵生產出豬生長激素,
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