蘇教版生物必修3第三節(jié)動物生命活動的調節(jié)二(編輯修改稿)
2025-01-13 04:30 本頁面
【文章內容簡介】 位、傳遞方式、作用三個方面對內外激素進行比較。 學生活動： 學生交流，歸納總結如下表 2： 表 2： 內激素和外激素的比較 分泌器官 傳輸途徑 作用對象 內激素 由昆蟲的內分泌器官分泌 通過體液運輸 對昆蟲自身的生長發(fā)育等生命活動起調節(jié)作用 外激素 由昆蟲體表腺體分泌的揮發(fā)性化學物質 借空氣（或水以及其他媒介物）傳播 影響和控制同種的其他個體，使它們發(fā)生反應 應用鞏固，深化提高 練習 1： 將具有分泌功能的咽側體移植到大灰蠶蛾的老齡幼蟲體內，結果產生不進入蛹期的超齡幼蟲，這個實驗證明咽側體分泌的激素 是（ ） A、保幼激素； B、蛻皮激素； C、腦激素； D、外激素 。 練習 2： 家蠶最后一次蛻變?yōu)橛?，而不是繼續(xù)發(fā)育成一直更大的幼蟲，其原因是 （ ）A、保幼激素釋放量沒變，蛻皮激素釋放量增加； B、保幼激素釋放量沒變，蛻皮激素釋放量減少； C、蛻皮激素釋放量沒變，保幼激素釋放量減少； D、蛻皮激素釋放量沒變，保幼激素釋放量增加 。 學生活動： 具體解答兩道題目；區(qū)分各種激素的特點；理解概念的內涵和外延．討論后答案為： A； C。 教師活動： 引導學生討論總結，并布置作業(yè)．課后 作業(yè)是完成課本 40 頁評價指南上的選擇題。 第二課時 創(chuàng)設情境，提出新課 教師活動： 上一節(jié)我們學習了昆蟲激素的相關知識，那么大家思考一下如下問題 （ 1）昆蟲激素的分類及作用分別是什么？ （ 2）列表比較內、外激素的區(qū)別。 （ 3）以流程圖的形式說明腦激素、蛻皮激素和保幼激素三種內激素之間的關系。 學生活動： 學生回答問題。（ 1） ， （ 2） 略 （ 3） 教師繼續(xù)引導提問： 那么，我們研究動物激素調節(jié)的目地是什么呢？ 學生活動： 把生物學原理應用于日常的生產生活中去。 教師活動： 多媒體材料展示下面與動物激素應用有關的四幅圖片和材料。 腦神經分泌細胞 腦激素 咽側體 前胸腺 保幼激素 蛻皮激素 受精卵 幼蟲 成蟲 材料 1： 對蝦的養(yǎng)殖中，可利用蛻皮激素類似物對其進行處理，增加其蛻皮次數，以增大蝦的體積。見下圖 1： 圖 1：對蝦 材料 2： 養(yǎng)蠶業(yè)中，利用保幼激素的拮抗物處理三齡蠶，可使之提前吐絲化蛹。由于吐絲時蠶體積小，所吐之絲纖細，可用于紡織高級絲綢。見圖 2： 圖 2：蠶 材料 3： 在蘋果樹害蟲防治上，用保幼激素拮抗物 EPT 處理蘋果害蟲 蘋卷蛾幼蟲，可抑制其成蟲繁殖力及第二代的卵孵化率，達到控制害蟲數量的目的，見圖 3： 圖 3：蘋果樹病蟲害防治 材料 4： 豬幼年時生長激素分泌的多，所以長得快，成年后分泌變少，長得就慢?？茖W家找到了豬的生長激素基因，經分離克隆和導入大腸桿菌，在通過大腸桿菌發(fā)酵生產出豬生長激素，
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