-怎樣上好復習課學習的心得體會(編輯修改稿)
2024-10-29 05:10 本頁面
【文章內容簡介】 、實效性。對于怎樣去制定符合學生實際的具體教案這一問題，培訓學習中也有指出以下幾點，首先摸清學生情況，平時留心學生情況，深入調研學生情況，個別調研的教學方案，復習課是根據學生認知特點，以鞏固、疏理某一階段已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。復習課應該像新課那樣照樣有新鮮感，突出在應用中重組知識，在辨析中內化和深化知識，提升能力。復習課應該是整合目標，基于目標，基于學生，重視雙基，重視應用的，這就需要一線的教師根據復習的內容合理組織教學內容，精心選擇和設計練習，有效建構知識體系，悉心提高學生的遷移能力。復習課可以教會學生很多有效的方法，有很多整理與復習的形式，這些都值得借鑒。最后還提到制定教學方案，不同的學科、不同的學生，不同的時差（時代）有不同的教學方案。復習課還容易出現的情況是重講輕練或重練輕講，二者均不可取。在復習中應該講練結合。我認為采用練—講—練—講的方式或講—練—講—練的方式較好。第一種方式是根據當堂課的復習內容設計練習，通過練習歸納知識要點（可由學生歸納），然后再做鞏固或遷移性訓練。第二種方式是根據教學目標先引導學生歸納知識要點，再做針對性練習，通過評講鞏固復習內容，然后再通過綜合訓練提高學生的運用能力。評講是老師對練習進行分析、講解。評講時要引導學生總結規(guī)律，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三。注重解題方法、解題技巧的提煉、解題思路的分析和各知識點在高考中的呈現形式的總結。根據復習課的特點和原則，確定教案框架，這是方法準確、全面掌握學生情況，根據學生情況制定具有針對性的、切實可行的教案是重點，如何才能把學生情況摸準，如何才能讓教案有效，這是水平，也是各教師之間的差異。通過這次學習，從中學習到不到有益的經驗，對于新教師來說是難能可貴的財富，這將在以后的教學過程中深受影響，不斷的去改進教學的方法，提高教學質量。第四篇：關于如何上好復習課學習心得體會關于怎樣上好復習課學習的心得體會學校前幾天組織教師參加了我們學校老師開展的一次主題為“怎樣上好復習課”的校本培訓學習，學習中提出了要克服在上復習課中出現的各種問題，如何激發(fā)學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現的問題，在解決問題之前要知道復習課的重要性。老師首先要分析復習課的特點、確定復習課的原則，最后如何制定符合學生實際的具體方案。培訓學習我才知道一節(jié)復習課是真的不簡單，既要從學生出發(fā)，又要提高課堂效果等方面，在之前我認為上復習課就是把上過的知識在總體的總結起來學生能夠記住就不錯了，但實際上不是那樣的。而是要從復習課特點和教學原則出發(fā)。其特點有似曾相識的疲勞性；隨著時間的流逝，學生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學過的內容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然，關倒書茫然，但是，已學過的知識對他們又會產生審美疲勞，不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快；對教師的要求高；教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內在聯系，如：歷史、政治可能還有古今中外的聯系。需要對知識進行歸納、整理；需要知識的遷移等。復習課一直讓大家困惑、迷茫的一類課型，以前我像很多老師那樣把幾節(jié)新課的教案整理一下，機械重復，炒冷飯，有時候復習課上成習題課、練習課。通過培訓我對復習課有了正確的認識。復習課是根據學生認知特點，以鞏固、疏理
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