學(xué)習(xí)怎樣備好一節(jié)課的心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-17 15:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 條件，采用個(gè)性化進(jìn)行具體分析為原則，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的思想動(dòng)態(tài)，以人文素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，采用因地制宜、因材施教的基本原則，引領(lǐng)學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)、生活與能力等等。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，備課中必須進(jìn)行了解學(xué)生的工作，這主要包括了解學(xué)生已有的知識(shí)，興趣、需要、思想狀況，智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便對(duì)教學(xué)中以及學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇支的困難和障礙，有個(gè)大致的估計(jì)，可以有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)工作。二．要備課程。備課程包括備教材、備教學(xué)設(shè)計(jì)等等。如果教師對(duì)教材內(nèi)容一知半解，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都存在疑惑，試問這樣的教師還能得到學(xué)生的認(rèn)可嗎？熟知教材也是對(duì)教師的基本要求。備課時(shí)，教師首先要鉆研教材，作到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材，作到靈活運(yùn)用。教材是要求學(xué)生掌握的，教師自己必須先掌握好。凡是要求學(xué)生做的，教師自己要先做到；學(xué)生可能提出的問題，教師要事先考慮好；課堂上要使用教具，要事前準(zhǔn)備好。處處做到有備無(wú)患，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。三．備情景。就像韓老師講的那樣：趙本山的小品之所以受到大家的喜愛，最重要的原因是他用真實(shí)的道具創(chuàng)設(shè)了情景。教師的課堂教學(xué)要通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師要讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題中能夠展開討論。要不斷創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境，創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生不斷探索研究和發(fā)現(xiàn)的情境，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中感到無(wú)拘無(wú)束，可以暢所欲言，思維被激活，能從多角度去思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，并使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的情緒體驗(yàn)。四．備自己。備課是教師上課前的必備工作，備教材，備學(xué)生。但是我們最先備的，卻應(yīng)該是自己，我們應(yīng)該知道自己長(zhǎng)短優(yōu)劣，在選擇教學(xué)方法上揚(yáng)長(zhǎng)避短，那樣才能更好的挖掘課堂效益。教師自己備自己應(yīng)怎樣備呢?教師要備風(fēng)格：弘揚(yáng)個(gè)性，塑造特色；備弱點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我，長(zhǎng)善救失 ；備期望：面向全體，充滿信心 ；備形象：挖潛在課程，體現(xiàn)情感目標(biāo)；備話語(yǔ)：升華教學(xué)，提高藝術(shù)性。五．備設(shè)計(jì)。我們的教學(xué)形式，教學(xué)板書，教學(xué)內(nèi)容等都需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們需要思考什么樣的設(shè)計(jì)，什么樣的教學(xué)順序，什么樣的課件板式能夠引起學(xué)生的注意和興趣，又需要設(shè)計(jì)什么樣的板書，以及設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)和教師語(yǔ)言，還有時(shí)間的掌控等，只有充分考慮到了這些問題，才能上好一堂課。備好課是上好課的前提，今后在教學(xué)中我一定做到：先學(xué)后導(dǎo)三段涵，課前二周師生備，問題生成目標(biāo)清，生程境自計(jì)五元，學(xué)生唱戲師搭臺(tái)。用愛心、熱心和良心備好每一節(jié)課。第四篇：如何備好一節(jié)課如何備好一節(jié)課捷克著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此而可以少教，但是學(xué)生多學(xué)”我們今天的這種課堂改革便是這樣一種改革。而要想真正達(dá)到這樣的效果上好一堂課，細(xì)致、全面的備課是個(gè)極其重要的前提。下面我就結(jié)合在近兩年的課改過程中，關(guān)于如何備好一節(jié)課談一下自己的認(rèn)識(shí)。，盡量與教材編著者思維同步我們使用的教材在不斷的改版，因此在課改的備課過程中，必須摒棄老思路，吃透新教材，領(lǐng)悟教材改版的原因，體會(huì)教材編寫者的智慧所在。有感于此我覺得備好課首先要吃透教材，主要體現(xiàn)在①吃透教材能整體把握文本內(nèi)容在整個(gè)初中教材、在本部分、在本章中的地位，以確立本節(jié)課的整體目標(biāo)。整體目標(biāo)的確立不一定體現(xiàn)在學(xué)案當(dāng)中，但它卻始終要在主備人的心中，指導(dǎo)整個(gè)備課學(xué)案的書寫。②吃透教材能把握文本內(nèi)容的安排順序，找到內(nèi)部邏輯聯(lián)系以確定本節(jié)課的具體目標(biāo)。圍繞具體目標(biāo)設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的問題，根據(jù)要達(dá)成的目標(biāo)為學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)搭建臺(tái)階，層層作鋪墊，逐步突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。③吃透教材認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)案為學(xué)生預(yù)習(xí)掃除障礙。在備課過程中，不能忽略教材中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不能輕視任何一個(gè)環(huán)節(jié)在教材中的作用。以上備課時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題在課改前是沒有發(fā)現(xiàn)的，而且也沒有影響到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，原因是那時(shí)是以“老師講，學(xué)生聽” 為主，以老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不看教材也不致于將知識(shí)點(diǎn)傳授錯(cuò)誤，而現(xiàn)在是“先學(xué)后教”的課堂模式，如果沒有一份學(xué)生可以依賴的學(xué)案做為引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)論如何也不可能預(yù)習(xí)明白，因此今天的備課已不在是過去簡(jiǎn)單意義上的備課了，只有吃透教材，充分把握教材才是備好一節(jié)課的前提，才是教師上好一節(jié)課、學(xué)生學(xué)好一節(jié)課的前提。，為知識(shí)的恰當(dāng)拓展與外延典定基礎(chǔ)
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