【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。出示小組交流提示：小組討論交流，并評(píng)出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)師生的互動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)中的疏漏與不足，為學(xué)生的口語(yǔ)交際展 3示提供二次示范。再把口語(yǔ)交際放到小組中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，最后讓他們?cè)u(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，而每一名小組成員都是評(píng)委，對(duì)激發(fā)起學(xué)生交際的積極性起到很大作用。現(xiàn)在請(qǐng)獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)展示一下自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)？指名上講臺(tái)說(shuō)，講完后其他同學(xué)評(píng)議或說(shuō)一說(shuō)自己的一些建議。你們都展開(kāi)想象，把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹給小組的同學(xué)認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師要告訴你們一個(gè)好消息，獲得參加“學(xué)校機(jī)器人發(fā)布會(huì)”資格的同學(xué)有……同學(xué)，我們以熱烈的掌聲祝賀他們。過(guò)渡：石碣電視臺(tái)的記者聽(tīng)說(shuō)我們這里進(jìn)行機(jī)器人交流會(huì)，還評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，想來(lái)采訪你們，開(kāi)心嗎？我就是石碣電視臺(tái)的記者。[設(shè)計(jì)意圖] 使交際的范圍進(jìn)一步擴(kuò)展到全班，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性，學(xué)生和老師一起來(lái)當(dāng)評(píng)委，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、互動(dòng)交際的機(jī)會(huì)，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處。提高了學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力和參與評(píng)價(jià)的意識(shí)。只在這樣，才能培養(yǎng)出會(huì)傾聽(tīng)、善交際的開(kāi)放型人才。五、扮演小記者，采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的同學(xué)教師示范采訪。學(xué)生示范采訪。自由走出座位采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的學(xué)生。[設(shè)計(jì)意圖] 教師扮演記者采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的學(xué)生，既給學(xué)生做出口語(yǔ)交際的示范，又巧妙地引導(dǎo)全班同學(xué)自覺(jué)地參與到采訪中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非?；钴S。六、總結(jié)拓展袁老師覺(jué)得你們的想象力真豐富，很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)了這么多多功勞機(jī)器人，真了不起。其實(shí)，我們與別人交流時(shí)要做到:說(shuō)話清楚明白、有條理，聲音要響亮，這樣別人才聽(tīng)得清楚。想自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人早日誕生，像這支火箭那樣能成 4功飛上太空，我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖] 在交際過(guò)程中，學(xué)生的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，讓學(xué)生進(jìn)一步明確交際的要求，激發(fā)起學(xué)生從小就要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情懷。七、板書(shū)設(shè)計(jì)名稱清楚樣子本領(lǐng)響亮條理【教學(xué)反思】在這一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，我靈活地組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)的同時(shí)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到：學(xué)生的知識(shí)積累存在很大的個(gè)體差異，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練之前做好充分準(zhǔn)備，能為訓(xùn)練的順利進(jìn)行做好鋪墊。在教學(xué)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)“生生互動(dòng)，展開(kāi)交際”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，6個(gè)人一組，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前畫(huà)好的機(jī)器人的樣子，相互說(shuō)一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。然后每組評(píng)出一名“最佳創(chuàng)意 5獎(jiǎng)”代表本班參加學(xué)校的機(jī)器人發(fā)布會(huì)比賽。沒(méi)想到的是：學(xué)生課前的準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有畫(huà)出自己想要設(shè)計(jì)的機(jī)器人的樣子。在分組交流的時(shí)候，浪費(fèi)了大部分的時(shí)間，以至于交流不到位。我意識(shí)到這一點(diǎn)后，及時(shí)進(jìn)行了調(diào)控。要讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課上，有話可說(shuō)，想象奇特合理，一定要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。我們一線教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并從理論上加以概括，在不斷的自我反思中不斷地發(fā)展自我，完善自我，擴(kuò)大我們教學(xué)工作的理論視野，提高課堂教學(xué)的效率。第三篇：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)想發(fā)明的機(jī)器人一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)機(jī)器能下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)任。”是什么？（板書(shū)：機(jī)器人）老師這有一個(gè)機(jī)器人想看嗎？看完之后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你了解機(jī)器人的哪些知識(shí)？學(xué)生介紹機(jī)器人有關(guān)知識(shí)。是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明了能干了！今天,我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)此次口語(yǔ)交際的要求。這一次口語(yǔ)交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機(jī)器人”）二、明確交際要求師：這一次我們要聊些機(jī)器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀口語(yǔ)交際的要求。讀明白了的同學(xué)請(qǐng)舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）教師板書(shū)： 我想發(fā)明的機(jī)器人想象（類型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說(shuō)得清楚師：說(shuō)到這，老師有個(gè)小小的要求（引出說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求）三、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)（一）自由想師：同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人？發(fā)明的機(jī)器人能幫他干什么呢？（學(xué)生發(fā)言）追問(wèn)：你的機(jī)器人不能光外型吸引人哪，能說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的這個(gè)機(jī)器人都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學(xué)生繼續(xù)介紹說(shuō)）預(yù)設(shè)1：說(shuō)出了本領(lǐng)，但不具體。（1）你聽(tīng)明白了嗎，他的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？指名說(shuō)說(shuō)。（2）可是，像你這樣介紹，我總覺(jué)得給我的印象不深。這樣吧，讓我來(lái)顯顯身手！老師也發(fā)明了一種機(jī)器人，聽(tīng)一聽(tīng)老師介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？（師介紹）機(jī)器人保姆我想發(fā)明“保姆機(jī)器人”是有目的的。因?yàn)槲夜ぷ髅?，沒(méi)法照顧孩子。孩子孤零零的一個(gè)人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個(gè)“機(jī)器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點(diǎn)像喜洋洋？為什么設(shè)計(jì)呢？因?yàn)檫@種形象一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)提醒孩子學(xué)習(xí)和休息，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)自動(dòng)播放動(dòng)畫(huà)片或者講故事來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機(jī)器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說(shuō)我發(fā)明的機(jī)器人怎么樣？想一想老師在介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)黑體字：我想發(fā)明什么機(jī)器人？（名字）為什么想發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？（原因）發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？（樣子）它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）板書(shū)交際的要求：想象要奇特、合理。說(shuō)得清楚明白。聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。生思考。師：小發(fā)明家們，拿出你們的設(shè)計(jì)圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開(kāi)大膽想象，設(shè)想自己想發(fā)明一種什么機(jī)器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?(三言兩語(yǔ)在紙上寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。)（二）小組交流小組之間自由交流。說(shuō)說(shuō)你剛才的設(shè)計(jì)，讓你的好朋友