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正文內(nèi)容

我想發(fā)明的機器人教學設計(編輯修改稿)

2025-10-29 04:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 最佳創(chuàng)意獎”。出示小組交流提示:小組討論交流,并評出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”。[設計意圖] 通過師生的互動及時發(fā)現(xiàn)學生在表達中的疏漏與不足,為學生的口語交際展 3示提供二次示范。再把口語交際放到小組中,使每個學生都有表達的機會,最后讓他們評出“最佳創(chuàng)意獎”,而每一名小組成員都是評委,對激發(fā)起學生交際的積極性起到很大作用?,F(xiàn)在請獲得最佳創(chuàng)意獎的同學上臺展示一下自己設計的機器人,誰來?指名上講臺說,講完后其他同學評議或說一說自己的一些建議。你們都展開想象,把自己想發(fā)明的機器人介紹給小組的同學認識,現(xiàn)在老師要告訴你們一個好消息,獲得參加“學校機器人發(fā)布會”資格的同學有……同學,我們以熱烈的掌聲祝賀他們。過渡:石碣電視臺的記者聽說我們這里進行機器人交流會,還評選出“最佳創(chuàng)意獎”,想來采訪你們,開心嗎?我就是石碣電視臺的記者。[設計意圖] 使交際的范圍進一步擴展到全班,體現(xiàn)訓練的層次性,學生和老師一起來當評委,每一個學生都有發(fā)表意見、互動交際的機會,使口語交際訓練落到實處。提高了學生的傾聽、表達、應對的能力和參與評價的意識。只在這樣,才能培養(yǎng)出會傾聽、善交際的開放型人才。五、扮演小記者,采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎”的同學教師示范采訪。學生示范采訪。自由走出座位采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎”的學生。[設計意圖] 教師扮演記者采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎”的學生,既給學生做出口語交際的示范,又巧妙地引導全班同學自覺地參與到采訪中來,讓每一個學生都動起來,課堂氣氛非?;钴S。六、總結(jié)拓展袁老師覺得你們的想象力真豐富,很有創(chuàng)意,設計了這么多多功勞機器人,真了不起。其實,我們與別人交流時要做到:說話清楚明白、有條理,聲音要響亮,這樣別人才聽得清楚。想自己設計的機器人早日誕生,像這支火箭那樣能成 4功飛上太空,我們從現(xiàn)在開始就要努力學習,掌握更多的知識。[設計意圖] 在交際過程中,學生的想象力、口語表達能力得到了提高,讓學生進一步明確交際的要求,激發(fā)起學生從小就要愛科學,學科學的情懷。七、板書設計名稱清楚樣子本領響亮條理【教學反思】在這一節(jié)的教學實踐,我靈活地組織課堂教學,創(chuàng)設最佳情境,讓學生想說,敢說,愛說,會說的同時,完成了本節(jié)課的教學目標。同時我也深刻地體會到:學生的知識積累存在很大的個體差異,在口語交際訓練之前做好充分準備,能為訓練的順利進行做好鋪墊。在教學過程的第四個環(huán)節(jié)“生生互動,展開交際”時,我讓學生以小組為單位,6個人一組,先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前畫好的機器人的樣子,相互說一下要發(fā)明的機器人,重點說清它的樣子和本領。然后每組評出一名“最佳創(chuàng)意 5獎”代表本班參加學校的機器人發(fā)布會比賽。沒想到的是:學生課前的準備不充分,沒有畫出自己想要設計的機器人的樣子。在分組交流的時候,浪費了大部分的時間,以至于交流不到位。我意識到這一點后,及時進行了調(diào)控。要讓學生在口語交際課上,有話可說,想象奇特合理,一定要讓學生做好充分的準備。我們一線教師應該在教學實踐中不斷探索,總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,并從理論上加以概括,在不斷的自我反思中不斷地發(fā)展自我,完善自我,擴大我們教學工作的理論視野,提高課堂教學的效率。第三篇:我想發(fā)明的機器人教學設計篇一:我想發(fā)明的機器人教學設計想發(fā)明的機器人一、謎語導入,激發(fā)興趣同學們,喜歡猜謎語嗎?聽好了:“名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋,干活聽話負責任?!笔鞘裁??(板書:機器人)老師這有一個機器人想看嗎?看完之后說一說,你看到了什么?你了解機器人的哪些知識?學生介紹機器人有關(guān)知識。是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領盲人走上街頭。隨著社會的進步,科技的發(fā)展,機器人越來越聰明了能干了!今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是(生齊讀,師出示“我想發(fā)明的機器人”)二、明確交際要求師:這一次我們要聊些機器人的哪些內(nèi)容呢?有什么要求呢?請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。(生自由讀,指名回答。)教師板書: 我想發(fā)明的機器人想象(類型→樣子→本領→奇特)說得清楚師:說到這,老師有個小小的要求(引出說的要求和聽的要求)三、展開交際,多向互動(一)自由想師:同學們,如果給你一個機會,你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人?發(fā)明的機器人能幫他干什么呢?(學生發(fā)言)追問:你的機器人不能光外型吸引人哪,能說說你設計的這個機器人都有什么特殊本領嗎?(上述學生繼續(xù)介紹說)預設1:說出了本領,但不具體。(1)你聽明白了嗎,他的機器人有什么本領?指名說說。(2)可是,像你這樣介紹,我總覺得給我的印象不深。這樣吧,讓我來顯顯身手!老師也發(fā)明了一種機器人,聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的?(師介紹)機器人保姆我想發(fā)明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙,沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家,我也不放心。工作就受到影響。所以,我想發(fā)明一個“機器人媽媽”,專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋?為什么設計呢?因為這種形象一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領可大了!首先,她能科學合理地安排時間,定時提醒孩子學習和休息,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當孩子哭鬧時,她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機器人媽媽”,大人就可以安心工作了。你們說我發(fā)明的機器人怎么樣?想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的?(學生自由發(fā)言)板書黑體字:我想發(fā)明什么機器人?(名字)為什么想發(fā)明這個機器人?(原因)發(fā)明的機器人是什么樣子的?(樣子)它有哪些本領?(本領)板書交際的要求:想象要奇特、合理。說得清楚明白。聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。生思考。師:小發(fā)明家們,拿出你們的設計圖紙!讓我們發(fā)揮自己的聰明才智,展開大膽想象,設想自己想發(fā)明一種什么機器人,為什么想發(fā)明它,它的樣子是怎樣的,有什么本領?(三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。)(二)小組交流小組之間自由交流。說說你剛才的設計,讓你的好朋友
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