【文章內(nèi)容簡介】 最佳創(chuàng)意獎”。出示小組交流提示：小組討論交流，并評出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”。[設計意圖] 通過師生的互動及時發(fā)現(xiàn)學生在表達中的疏漏與不足，為學生的口語交際展 3示提供二次示范。再把口語交際放到小組中，使每個學生都有表達的機會，最后讓他們評出“最佳創(chuàng)意獎”，而每一名小組成員都是評委，對激發(fā)起學生交際的積極性起到很大作用?，F(xiàn)在請獲得最佳創(chuàng)意獎的同學上臺展示一下自己設計的機器人，誰來？指名上講臺說，講完后其他同學評議或說一說自己的一些建議。你們都展開想象，把自己想發(fā)明的機器人介紹給小組的同學認識，現(xiàn)在老師要告訴你們一個好消息，獲得參加“學校機器人發(fā)布會”資格的同學有……同學，我們以熱烈的掌聲祝賀他們。過渡：石碣電視臺的記者聽說我們這里進行機器人交流會，還評選出“最佳創(chuàng)意獎”，想來采訪你們，開心嗎？我就是石碣電視臺的記者。[設計意圖] 使交際的范圍進一步擴展到全班，體現(xiàn)訓練的層次性，學生和老師一起來當評委，每一個學生都有發(fā)表意見、互動交際的機會，使口語交際訓練落到實處。提高了學生的傾聽、表達、應對的能力和參與評價的意識。只在這樣，才能培養(yǎng)出會傾聽、善交際的開放型人才。五、扮演小記者，采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎”的同學教師示范采訪。學生示范采訪。自由走出座位采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎”的學生。[設計意圖] 教師扮演記者采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎”的學生，既給學生做出口語交際的示范，又巧妙地引導全班同學自覺地參與到采訪中來，讓每一個學生都動起來，課堂氣氛非?；钴S。六、總結(jié)拓展袁老師覺得你們的想象力真豐富，很有創(chuàng)意，設計了這么多多功勞機器人，真了不起。其實，我們與別人交流時要做到:說話清楚明白、有條理，聲音要響亮，這樣別人才聽得清楚。想自己設計的機器人早日誕生，像這支火箭那樣能成 4功飛上太空，我們從現(xiàn)在開始就要努力學習，掌握更多的知識。[設計意圖] 在交際過程中，學生的想象力、口語表達能力得到了提高，讓學生進一步明確交際的要求，激發(fā)起學生從小就要愛科學，學科學的情懷。七、板書設計名稱清楚樣子本領響亮條理【教學反思】在這一節(jié)的教學實踐，我靈活地組織課堂教學，創(chuàng)設最佳情境，讓學生想說，敢說，愛說，會說的同時，完成了本節(jié)課的教學目標。同時我也深刻地體會到：學生的知識積累存在很大的個體差異，在口語交際訓練之前做好充分準備，能為訓練的順利進行做好鋪墊。在教學過程的第四個環(huán)節(jié)“生生互動，展開交際”時，我讓學生以小組為單位，6個人一組，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前畫好的機器人的樣子，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每組評出一名“最佳創(chuàng)意 5獎”代表本班參加學校的機器人發(fā)布會比賽。沒想到的是：學生課前的準備不充分，沒有畫出自己想要設計的機器人的樣子。在分組交流的時候，浪費了大部分的時間，以至于交流不到位。我意識到這一點后，及時進行了調(diào)控。要讓學生在口語交際課上，有話可說，想象奇特合理，一定要讓學生做好充分的準備。我們一線教師應該在教學實踐中不斷探索，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，并從理論上加以概括，在不斷的自我反思中不斷地發(fā)展自我，完善自我，擴大我們教學工作的理論視野，提高課堂教學的效率。第三篇：我想發(fā)明的機器人教學設計篇一：我想發(fā)明的機器人教學設計想發(fā)明的機器人一、謎語導入，激發(fā)興趣同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任?！笔鞘裁?？（板書：機器人）老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？學生介紹機器人有關(guān)知識。是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機器人”）二、明確交際要求師：這一次我們要聊些機器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）教師板書： 我想發(fā)明的機器人想象（類型→樣子→本領→奇特）說得清楚師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）三、展開交際，多向互動（一）自由想師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人？發(fā)明的機器人能幫他干什么呢？（學生發(fā)言）追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人都有什么特殊本領嗎？（上述學生繼續(xù)介紹說）預設1：說出了本領，但不具體。（1）你聽明白了嗎，他的機器人有什么本領？指名說說。（2）可是，像你這樣介紹，我總覺得給我的印象不深。這樣吧，讓我來顯顯身手！老師也發(fā)明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（師介紹）機器人保姆我想發(fā)明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說我發(fā)明的機器人怎么樣？想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發(fā)言）板書黑體字：我想發(fā)明什么機器人？（名字）為什么想發(fā)明這個機器人？（原因）發(fā)明的機器人是什么樣子的？（樣子）它有哪些本領？（本領）板書交際的要求：想象要奇特、合理。說得清楚明白。聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。生思考。師：小發(fā)明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發(fā)明一種什么機器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領?(三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。)（二）小組交流小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友