【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”案例1：《成本核算實(shí)務(wù)》王利紅課程組現(xiàn)有教師15名，其中專職教師8名，均為“雙師”素質(zhì)教師，師德高尚，在從事教學(xué)工作的同時(shí)，到企業(yè)兼職或掛崗鍛煉，適應(yīng)一體化教學(xué)能力強(qiáng)；7名來自企業(yè)的兼職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在行業(yè)具有一定的影響力。專兼結(jié)構(gòu)較為合理。（12）教學(xué)設(shè)施課程對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件和校外實(shí)訓(xùn)條件要求的要求，同時(shí)說明校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件能夠支持和保障教學(xué)模式改革的程度。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是否有行業(yè)企業(yè)參與共同建設(shè)，能否滿足課程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要；校外實(shí)習(xí)環(huán)境能否為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要?！胺e極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，”“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”（16）實(shí)驗(yàn)室－實(shí)訓(xùn)室－實(shí)訓(xùn)中心－工作室、模擬室、車間、部、廠、所（企業(yè)文化和企業(yè)元素）案例1：《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》陳希望目前國(guó)貿(mào)專業(yè)擁有1個(gè)獨(dú)立的國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室，此外還與其它專業(yè)共享物流管理模擬實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、英語(yǔ)語(yǔ)音室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為本專業(yè)提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。案例2：《民法原理與實(shí)務(wù)》徐唐煉校內(nèi)建立模擬法庭；與社區(qū)合作建立“法律教育服務(wù)站”；與企業(yè)、律師事務(wù)所、法院建立“法律服務(wù)站”和“實(shí)訓(xùn)基地”；與咸寧市司法局建立“法律教育發(fā)展中心——法律援助志愿者站”。教學(xué)資源對(duì)課程學(xué)習(xí)資源的要求（教材、參考資料、網(wǎng)絡(luò)資源等）。同時(shí)，要說明為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供的輔助教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源情況?！爸匾晝?yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面?！保?6）“大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。搭建校企互動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂和企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程開展專業(yè)（12）教學(xué)的改革。”案例1：《零件的數(shù)控加工技術(shù)》劉合群學(xué)校建立了寬信息網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)交流。學(xué)生和教師通過上網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與提高。學(xué)校建有數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室，電臺(tái)70臺(tái)，匯聚交換機(jī)一部，數(shù)控模擬仿真軟件2套，教學(xué)軟件4套。依托學(xué)院精品課程統(tǒng)一管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們制作了“零件數(shù)控加工技術(shù)”課程網(wǎng)站，在調(diào)和網(wǎng)站中設(shè)置了課程簡(jiǎn)介、課程信息、課程情境設(shè)計(jì)、情境參考教案、情境PPT、考核方案、習(xí)題庫(kù)、職業(yè)技能鑒定自測(cè)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并放置了大量的圖片、視頻、加工案例等學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)提供方便。案例2：某教師說《JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程時(shí)說到：在理論與實(shí)踐一體化課堂中，我們借助于多媒體教學(xué)軟件如“深圳遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”進(jìn)行輔助教學(xué)，運(yùn)用這個(gè)系統(tǒng)教師可以進(jìn)行示范編程、可以對(duì)指定的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)、可以指定學(xué)生進(jìn)行演示，還可以組織學(xué)生分組討論，這樣可以在教學(xué)過程中有效控制各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，我們還通過師生共同制作多媒體教學(xué)課件、借助于互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)拓展學(xué)生知識(shí)。（五）課程評(píng)價(jià)與特色課程評(píng)價(jià)教學(xué)效果要說明評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成（如：校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生、校外專家、行業(yè)企業(yè)專家），學(xué)習(xí)效果考核方式（如：筆試、口試與操作考核相結(jié)合），教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式（包括學(xué)生、同行、督導(dǎo)評(píng)教等），重點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)產(chǎn)品的應(yīng)用價(jià)值，課程對(duì)應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率，相應(yīng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率等主要指標(biāo)說明教學(xué)效果。“吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系?！薄霸谠u(píng)估過程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書” 獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)?！保?6）“推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估工作，建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?！保?2）案例1：《工程項(xiàng)目招投標(biāo)》龐俊勇實(shí)習(xí)生反饋：08造價(jià)2班張炳同學(xué)和吳芳同學(xué)現(xiàn)在在杭州做招投標(biāo)工作，張做技術(shù)標(biāo)編制，吳做商務(wù)標(biāo)編制，在短短半年不到實(shí)習(xí)，他們參與了30多個(gè)項(xiàng)目的投票，雖然他們參與的項(xiàng)目都比較小，但中標(biāo)項(xiàng)目超過了30%；08造價(jià)5班的丁明同學(xué)現(xiàn)在在廣東環(huán)建建設(shè)領(lǐng)略能夠獨(dú)立進(jìn)行招標(biāo)文件的編制。課程特色與創(chuàng)新案例1：《民法原理與實(shí)務(wù)》徐唐煉“教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)過程工作化、學(xué)習(xí)服務(wù)一體化” 案例2：《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》吳國(guó)利“校與廠零距離”：實(shí)行“校中廠”、“廠中?！?，教師到企業(yè)兼職，企業(yè)專家來學(xué)校兼教；“工與學(xué)零距離”：為企業(yè)設(shè)計(jì)加工產(chǎn)品，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程就是生產(chǎn)過程； “教與做零距離”：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。案例3：《職場(chǎng)英語(yǔ)口筆譯》程麗群“一個(gè)中心、兩個(gè)結(jié)合、三個(gè)步驟、多維實(shí)訓(xùn)”：即以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性；把握商貿(mào)與旅游活動(dòng)相結(jié)合，工作情景與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)思路；從易到難，把翻譯基礎(chǔ)——技巧方法——實(shí)例演練三個(gè)步驟貫穿在課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和專業(yè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中；課程團(tuán)隊(duì)針對(duì)課程實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型的特點(diǎn)，搭建 多層實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，選擇多樣化的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)?。四、高職“說課”應(yīng)該注意哪些問題（一））高職“說課”的一般原則：（1）科學(xué)性原則說課的前提：一是課程設(shè)置、教學(xué)模式緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合職業(yè)教育特點(diǎn)；二是教法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段運(yùn)用符合人才培養(yǎng)規(guī)格要求；三是對(duì)教材處理、整合分析正確、透徹。四是對(duì)學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則說課的靈魂：將教育教學(xué)理論與教學(xué)過程有機(jī)的結(jié)合起來。既要避免空談理論，脫離實(shí)際，又要避免只談做法不談依據(jù)，還要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致、不吻合。要做到理論切合實(shí)際，實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。（3）實(shí)效性原則說課的根本：檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)水平、教研能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。（4）創(chuàng)新性原則說課的生命線：要樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（二）高職“說課”應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)：理念（理論）：與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確無(wú)誤要以職業(yè)教育理論觀點(diǎn)作為個(gè)人理解教材，處理教法，安排程序設(shè)計(jì)的依據(jù)，使自己所說之課站得住腳。理論依據(jù)要從教學(xué)原則、教學(xué)思想、教育心理學(xué)、教學(xué)論以及信息論、系統(tǒng)論、控制論等有關(guān)觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析。要凸顯主體教育論，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。撰寫說課材料時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)中各個(gè)教學(xué)環(huán)、鏈的展開等方面要充分顯示學(xué)生的主體性，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例“高素質(zhì)技能型人才”——“高端技能型專門人才”“走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路”——“走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路”“教學(xué)計(jì)劃“——”人才培養(yǎng)方案““雙師型教師”——“雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“教學(xué)大綱”——“課程標(biāo)準(zhǔn)”“課程考核”——“課程評(píng)價(jià)”“人才培養(yǎng)模式”、“教學(xué)模式”、“教學(xué)方法”、“辦學(xué)模式”、“辦學(xué)定位”、“課程定位”、“人才培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程目標(biāo)”、“教學(xué)目標(biāo)”、“課程設(shè)計(jì)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教案”、“說案”內(nèi)容：理實(shí)融合、重點(diǎn)突出、層次分明、過渡自然、善于創(chuàng)新、特色鮮明（在課程定位、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施等方面體現(xiàn)特色）語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔明快、干凈利落、要有激情、美感和味道（重氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)）“愉悅是美的形式”，“共鳴是美的內(nèi)容”。說課是一門藝術(shù)，要使說課給人留下美好的印象，使其具有令人耳目一新、印象深刻的形式是非常必要的，為此，說課者可在語(yǔ)言表達(dá)、儀態(tài)展示、輔助課件制作三方面多下功夫。說課所用語(yǔ)言應(yīng)是介紹、陳述性的語(yǔ)言，而不是直接的教學(xué)操作性語(yǔ)言。要有領(lǐng)起語(yǔ)，注意語(yǔ)言過渡、承上啟下，前后呼應(yīng)。如“我對(duì)這節(jié)課教材作如下分析”，“基于這樣的教學(xué)思路，我認(rèn)為本課學(xué)習(xí)要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)”，“基于以上分析，本課擬采用如下教學(xué)方法”，“我想，本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（步驟）進(jìn)行”等。普通話準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范，生動(dòng)流暢，富有情感，“說課”是說不是讀，不要照本宣科，要口語(yǔ)化。良好的語(yǔ)言表達(dá)形式，首先要求教師選擇語(yǔ)言要通俗精練便于理解，又要有一定的文采修辭以增強(qiáng)吸引力。另外，使用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話尤其重要，如果說課者口齒不清、語(yǔ)言艱澀難懂，其效果就會(huì)大打折扣。其次，在語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏上，應(yīng)當(dāng)緊湊干練、富于變化，說課的時(shí)間通常只有30 分鐘左右，要想在短時(shí)間內(nèi)撥動(dòng)聽眾心弦，有聲有色、充滿激情的語(yǔ)言是有力武器，那種照本宣科讀講稿的表達(dá)則是說課的大忌。再次，說課內(nèi)容的各層次之間，應(yīng)該銜接自然，盡量減少生硬的過渡。為此說課者就要精心構(gòu)思，反復(fù)錘煉，將說課內(nèi)容整理成一個(gè)有機(jī)的邏輯體系，以便產(chǎn)生行云流水的不凡效果。案例1：《語(yǔ)文教學(xué)法》代曉冬語(yǔ)文教育專業(yè)學(xué)生走上教師崗位要兩塊敲門磚，一是教師資格證，二是招教考試。儀態(tài)（儀表和教態(tài)）：輕松自然、充滿自信、整潔得體、莊重大方 有信心，有禮貌；衣著整潔、形象動(dòng)人，舉止端莊，儀態(tài)自然； 說課者干凈利落的發(fā)型、自然得體的著裝會(huì)讓人產(chǎn)生美好的視覺享受，再加上大方適宜、收放自如的教態(tài)，整體形象會(huì)在瞬間得到提升。具體而言，在說課過程中，首先要目光堅(jiān)定、精神飽滿，給人以自信、熱情，能夠駕馭課程講授的第一印象。其次，說的過程中要適時(shí)地和聽眾進(jìn)行眼神交流、環(huán)顧全場(chǎng)，而不是拘謹(jǐn)僵硬、自說自話。再次，在使用通俗、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言時(shí)不妨適當(dāng)巧妙地運(yùn)用手勢(shì)等肢體語(yǔ)言解釋、強(qiáng)化所述內(nèi)容，以調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，課件：色彩構(gòu)成要色調(diào)鮮明、層次分明、對(duì)比和諧；構(gòu)圖布局要主次分明、布局均衡、疏密有致媒體構(gòu)成要運(yùn)用恰當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、動(dòng)靜相宜資料：完整齊備、統(tǒng)一協(xié)調(diào)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教參、說案、教案、助教媒體、授課計(jì)劃、獲獎(jiǎng)成果、課表等）。時(shí)間：合理分配、把握精準(zhǔn)。五、專家常提問題摘錄（僅供參考）說課和講課有什么區(qū)別？你對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育課程改革的認(rèn)識(shí)有哪些？作為多專業(yè)共有的專業(yè)基礎(chǔ)課（文化基礎(chǔ)課），不同的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是否相同？基礎(chǔ)課程（思政課程）的改革難點(diǎn)較大，基礎(chǔ)課的教學(xué)改革的目標(biāo)是什么？本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位（群）是什么？本專業(yè)的核心課程是那些？如何理解高等職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的內(nèi)涵？本課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)是什么？本課程有些什么行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教學(xué)過程中如何貫徹？對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的取舍依據(jù)是什么？1本學(xué)期你們教研室（專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）對(duì)本課程的建設(shè)做了哪些工作？1本課程校外實(shí)訓(xùn)基地是如何利用的，有哪些實(shí)訓(xùn)基地？1說說本課程在專業(yè)中的不可替代性？1說說本課程的教學(xué)改革方面還有哪些不足？1本課程的最重要的知識(shí)點(diǎn)和能力要求是什么？1本課程學(xué)生獨(dú)立操作的時(shí)間有多少？六、學(xué)習(xí)有關(guān)文件教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高【2006】16號(hào)教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見 教職成[2011]12號(hào)教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見 教職成［2011］6號(hào)教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見 教職成［2011］14號(hào)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知 教職成［2011］11號(hào)第三篇：高職院校教師如何說課高職院校教師如何說課所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的內(nèi)容一般包括：說教材、說教學(xué)大綱、說教學(xué)對(duì)象、說板書設(shè)計(jì)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面。一、說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。還包括對(duì)教材的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行說明。二、說教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說