【文章內容簡介】 、署名等位臵的規(guī)定等。內容表達的書面形式。如分條列項式、篇段合一式、表格式等。條列式中有的分章又分條（如?國家行政機關公文處理辦法?），有的分條不分章（如?中華人民共和國中外合資經營企業(yè)法?）。正文的組織結構方式（文章內部的組織結構方式）。包括行文順序、段落層次的安排、開頭結尾的安排等等。非應用文的一般文章及文學作品，對于文章內部的組織結構不求固定的格式，文學作品更是要求“文無定法”。應用文則不然，在行文順序、開頭結尾的安排等方面都要求有較固定的安排。還應指出的是，一種應用文體的程式并不是一成不變的。內容決定形式，社會生活的變化必然引起文章內容的變化，也必然引起文章形式上的變化。但在一定時期, 任何一種應用文體的程式還是有其相對的穩(wěn)定性的。（四）主體上的確定性主體此指交際主體，包括作者與讀者兩方面。應用文作者的身份、角色明確，讀者對象也較明確，并形成一定的關系。公文的上行、下行、平行均體現(xiàn)了作者與讀者間特定的關系；非普發(fā)性公文對象明確，普發(fā)性公文也有一定的對象與范圍，廣告亦有一定的指向（廣告原則之一就是對象原則）。辨別一篇文章是否應用文，應著重將實用性與程式性這兩方面結合起來考慮，不可偏廢。如書信體小說，雖有書信的形式特點，其內容卻無實用性特點，就不能算是應用文。三、應用文的種類根據(jù)分類的基本原則和應用文的實際，我們認為把應用文分為以下四大類較為合適： 屬狹義的公文，包括黨政軍各自規(guī)定的公文。法定公文是有法定的作者、特定的體式、一定的辦理程序、嚴格的閱讀范圍的用于處理公務的文書。包括黨、政、軍等方面的法定公文。屬狹義的公文。一般應用文教材中講的主要是國家行政機關公文。屬廣義的公文，各種機關單位都要用到或經常使用的。包括計劃、總結、調查報告、會議記錄、規(guī)章制度等。它有一定的專業(yè)性。如司法文書中的訴狀、辯護書等（判決書有法定作者，是法院專用的，應屬法定公文中的司法公文），外事部門的照會、備忘錄等外交文書；文教部門的教學大綱、教案等，科技領域的科技報告等。是輕便型的。主要供個人處理學習、工作和生活中的日常事務。包括書信、條據(jù)、一般告啟（如啟事、聲明）等，品類最雜。這里所作的分類，有人稱之為“名目上的分類”，此外還有所謂“等級上的分類”，例如把公文分為上行文、下行文和平行文三種 第二節(jié) 學習應用文的意義與作用一、學習的意義：提高素質的需要寫作能力已經成了素質的一個明顯標志。同時也是一個人素質的綜合體現(xiàn)。大學生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實踐的嚴重偏離??有必要提高這方面的素質。做好工作的需要越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學院里，擔任干部，無論是班里的，還是系里，或是學院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。二、學習的作用：利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策在學習中，隨著學習的深入，能了解到有關國家的方針政策。學習中會有大量的例文，通過例文的學習和理解，能拓展認識，利于知識的積累。有利于開展理論研究，方便工作學習中，從教材和課堂上的例文，利于學生把所學與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。第三節(jié) 學習應用文的途徑與方法一、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎。只有具備了這些方面的知識，有足夠的知識積累，才可能厚積薄發(fā)。二、深入調查研究，了解業(yè)務的操作應用文與現(xiàn)實、與業(yè)務操作等聯(lián)系緊密。需要對這些內容有所了解，乃至理解，學習上才能舉一反三。三、熟悉文體特點，提高文字表達能力應用文內容比較固定，寫法比較固定，因此，學習時若能理解文體特點，提高語言文字表達能力，將便于學習的深入。有學生的總結提出其經驗是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動手四、關于作業(yè)的說明（一）平時成績與期末考試各占總評的40%和60%。（二）平時成績主要是作業(yè)。作業(yè)按時交。每遲1天扣10分，扣完為止；手寫版的作業(yè)要求用原稿紙完成；作業(yè)獨立完成。抄襲算0分，抄別人的和被別人抄的一樣處理。本學期最少要完成兩次作業(yè)，一為調查報告，一為總結。篇五：《應用寫作》教案 《應用寫作》教案第一編 應用文基礎第一章 緒論教學內容：應用文的概念；應用文的種類；應用文的特點；學習應用文的意義；學習應用文的方法。教學目的：通過精講理論知識，明確應用文的概念，了解應用文的種類，理解應用文的特點和學習意義，掌握學習應用文的方法，為本課程的學習奠定基礎。教學重點：； 。教學難點：理解應用文的特點及學習方法。教學方法：講授法、互動教學法教學時數(shù)：4課時教學過程：一、應用文的的概念應用文概念的最早使用是在宋代。歐陽修?免進五代史狀?（1060年）說：?自忝竊于科名，不忍忘其素習，時妄作，皆應用文字。?他的?辭副樞密與兩府書?（1064年）又說：修?少本無于遠志，早迫逮親之祿，學為應用之文。?蘇軾?答劉巨濟書?說：?仆老拙百無堪，向在科場時，不得已作應用文。?這里?應用文字?指科舉應試文章，可獲取功名，含有?應用?之意。清代劉熙載的?藝概〃文概?。其中說：?辭命體，推之可為一切應用之文。應用文有上行，有平行，有下行，重其辭乃所以重其實也。?這里的?應用文?很顯然是指公務文書。其后的徐望之在?尺牘通論?中說：?有用于周應人事者，若書札、公牘、雜記、序跋、箴銘、頌贊、哀祭等類，我名之曰：‘應用之文’。?而這里所說的?應用文?則主要是指私人事務文書。當今應用文概念的使用，已有了質的突破，有廣狹義之分。如郭志林先生在?還應用寫作應有的學科地位?中說：?縱觀古今文苑，寫作只有兩大類：一是應用寫作，生產應用文章；一是文學寫作，生產文學作品。??應用寫作和文學寫作是寫作大家族里的孿生姊妹。? 這一界定意味著：在整個寫作領域，除文學寫作以外，全為應用寫作，而且將應用寫作提升到了首位。而這一點，又與人們的統(tǒng)計相吻合：在人們每是所接觸的書面文字中，百分之九十五甚至更多的是應用文章。所以狹義的應用文專指國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在處理事務、溝通信息時所形成和使用的并具有一定格式的文章。而廣義的應用文，就指文學文體以外的一切文章。二、應用文的種類對于應用文種類的劃分，學術界有不同的觀點。根據(jù)不同的標準，可以劃分為不同的種類。本文從應用文使用的功能來劃分，其種類有：，指人們在辦理公務中普遍使用的文書。（１）法定公文，指公文法規(guī)中明確規(guī)定的公文。?國家行政機關公文處理辦法?（國務院2000年8月24日發(fā)布，2001年1月1日起實施）規(guī)定，行政機關公文種類為13種：命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等。?中國共產黨機關公文處理條例?（經中共中央批準中共中央辦公廳1996年5月3日印發(fā)）規(guī)定，黨的機關公文種類為14種：決議、決定、指示、意見、通知、通報、公報、報告、請示、批復、條例、規(guī)定、函、會議紀要等。一般指?國家行政機關公文處理辦法?中所規(guī)定的文種。（２）事務公文，指除法定公文以外的公文。包括工作計劃、工作總結、調查報告、述職報告、簡報、公示、規(guī)章制度、大事記、會議材料（開幕詞、閉幕詞、會議報告、會議記錄、領導講話、提案）等。，指人們在日常生活、事務中使用的文書。（1）宣傳類：演講稿、發(fā)言稿等。（2）說明類：啟事、聲明、海報等。（3）禮儀類：請柬、賀（祝）詞、題詞、感謝信、慰問信、訃告、悼詞等。（4）書函類：申請書、倡議書、建議書、承諾書、證明、聘書等。（5）個人事務類：簡歷、自薦信、辭職信、日記、讀書筆記等。３、行業(yè)應用文，指專業(yè)性較強的文書。如經濟（合同、可行性報告等）、法律、新聞傳播、科研、外交、軍事類等文書。三、應用文的特點。應用寫作，是?為事而作?的寫作，這是它不同于文藝創(chuàng)作的根本性特 點。?為事而作?，即?實用?，?實用?即?功利?。但這種?功利?，從總體上說，是社會性的。應用寫作是服從并服務是社會需求的寫作，中國建立社會主義市場經濟以來，全方位的社會變革，給應用寫作帶來了前所未有的勃勃生機。應用寫作自身的社會功利性，正是其發(fā)展的根基和動力。上世紀八十年代以來，由于改革開放、市場經濟、港澳回歸、中國加入世貿組織等因素的影響，我國的現(xiàn)代應用性文體發(fā)生了許多深刻的變化，新型文種大量涌現(xiàn)，不少文體的功能與形式都發(fā)生了變化。在行政管理領域，出現(xiàn)了干部任用條例、任用公示詞、誓詞、責任書、述職報告及公務員考試用的申論等；在經濟文化領域，由于計劃經濟轉為市場經濟，為提高管理水平，達到決策的科學化、民主化，各種類型的報告書噴涌而出，如人口普查報告、社會發(fā)展報告、資產評估報告、監(jiān)理報告、市場調查報告、可行性報告、股評等；在經濟貿易領域，新生的文體更多，如合資合作協(xié)議書、章程、員工手冊、建議書、標書、注冊申請、專利申請書、認證書、鑒定書、聘書、求職申請、廣告、網絡購銷文體等；此外，在文化經濟領域，還有很多策劃書，如企業(yè)形象策劃、廣告策劃、市場營銷策劃，在當今日常生活中，我們可以看到，手機短信十分流行。這些文體都是我們過去很少接觸的。文學作品的真實性，要求的是藝術的真實，而應用文的真實性完全排斥虛構和杜撰，要求所依據(jù)的材料真實、準確，內容實事求是。文學作品運用的是形象思維，應用文寫作在思維方法上更側重于邏輯思維，需要把觀點闡述清楚，把前因后果、現(xiàn)象和本質分析清楚。一是文章的結構形式，二是文面形式。四、學習應用寫作的意義五、應用寫作的學習方法(一)學習的基本方法要學好本門課程，應當注意以理論為指導，以例文為借鑒，以訓練為中心。(二)進一步提高寫作水平的根本途徑進一步提高寫作水平的根本途徑是必須全面提高修養(yǎng)，即德、才、學、識這四個方面的修養(yǎng)。第二章 應用文寫作基礎教學內容：應用文的主題和材料；應用文的結構；應用文的表達方式；應用文的語言。教學目的：通過精講理論知識，使學生初步了解應用文的主題、材料、結構、表達方式和語言特點。教學重點：應用文的主題、材料、結構、表達方式和語言特點。教學難點：應用文的表達方式和語言特點。教學方法：講授法、互動教學法、教學時數(shù)：4課時教學過程：一、應用文的主題和材料(一)主題主題又稱主旨，是作者通過文章的具體材料所表達的中心思想或基本觀點。應用文的主題形成，往往是“意在筆先”，即根據(jù)應用文的撰寫目的而確定，根據(jù)撰寫目的搜集材料、占有材料和選擇材料，根據(jù)撰寫目的確定文體。撰寫應用文對主題有以下要求：應力圖使文章的主題正確、集中、深刻與鮮明。(二)材料及其來源所謂材料，指作者為了撰寫目的而搜集或積累的能夠表現(xiàn)文章主題的事實或論據(jù)。應用文的材料一般通過查閱文獻、深入調研和日常學習積累來獲得。(三)材料的選擇和使用 有了材料，并不是說要把所有的材料都寫到文章里去，只有那些能夠證明或說明主題的材料才是我們所需要的，其他的都應該舍棄。要緊扣主題選擇具有真實性、典型性、新穎性的材料。要根據(jù)應用文的不同性質決定材料的使用方式，根據(jù)文章的撰寫目的確定材料使用的詳略。第三篇：應用文寫作基礎南充交通職業(yè)學校2011年上期《 應用文寫作基礎》期末考試題一．單項選擇題（在備選答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。每個2分，共30分。）（）。，屬于（）。 （）。+稱謂+正文+祝賀詞+具名 +稱謂+正文+稱謂+正文+具名 +正文+祝賀詞+具名，在寫作時應（）。5..單位、團體、個人邀請有關人員參加或出席某些重要活動或會議的一種告知性禮儀文書是()。（）。 7．開幕詞是一些大型會議開始時，由會議主持人或主要領導人所作的開宗明義的講話，是大會的序曲，其重要任務是（）. B制造會議的氣氛 8.“為維護學校秩序，保持校園整潔，特做如下規(guī)定”，文件的這種開頭稱為（）。 9．對未來一定時期工作作出打算和安排的公文文種是（）。 、收獲、體會認識、經驗教訓等所[寫的書面材料叫（）。（）。 （）。 （）。 （）。 ，付不清，寫給對方作為約期歸還的憑證（）。 二、判斷題。（每個1分，共5分。），用通知而不用函。 議紀要的精髓在“紀”，要在量直接引用或列舉參會人員的原始發(fā)言材料。，否則就是“先斬后奏”，不符合規(guī)定。、任務和議程。、感謝信、介紹信的格式和普通書信格式是一樣的。三、簡答題。（每個3分，共15分。）？？？？？四、練習題。（第一題20分，其余每題10分，共50分。）。，寫一份自我鑒定。要求從學習方面、生活方面、思想方面等寫。（內容自定）。，討論單位年終工作事項，以單位辦公室的名義寫一份通知。本試卷答案一、選擇題。1—5，DBADB6—10，ADBDB11—15,DDBCD二、判斷題。1—5，錯錯對對對。三、簡答題。對象：通知一般比通告更具有法規(guī)性，政策性和強制性，要求有關單位和人員必須嚴格遵守，通知雖不排除法規(guī)成分，也有一定政策性，但一般起指導作用，多用于指導下級工作或某項活動的開展。方式：通告多用于張貼，登報或廣播電視等形式發(fā)布，通知一般以仵開式印發(fā)。成文格式：通告沒有各級機關通常使用的公文格式，沒有秘密等級，通知的成文格式則比較復雜，嚴格。全面性：做計劃要全面周到地把各項工作都安排進去。預見性：時間性：計劃要在一定時間內完成和達到?？偨Y是推動工作前進的重要環(huán)節(jié)?？偨Y是尋找工作規(guī)律的重要手段?？偨Y是培養(yǎng)工作能力的重要途經?？偨Y是團結群眾，爭取領導支持的好渠道。內容上應視對象的不同有所區(qū)分，如果對方是在某一方面取得重大成績的同時，內容以贊揚、歌頌對方公績?yōu)橹鳌Ｈ绻麑Ψ绞窃馐転暮Φ募w或個人，內容則著重向對方表示關心和支持。感情真摯，語氣誠懇，文字要樸實。字要清楚工整，不能用紅筆寫。條據(jù)上的款項金額，物品數(shù)量必須大寫，不能小寫，款項金額后面加上