【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng)的你，總是傾全力展現(xiàn)你的才華，將你最好的一面顯露在他人面前，希望成為別人關(guān)注的焦點(diǎn)。初生牛犢不怕虎，值得鼓勵(lì)，但是如果你過(guò)多的看重個(gè)人名利，把團(tuán)隊(duì)當(dāng)作你的登山梯，那么自負(fù)和清高很快就會(huì)將你包圍，并慢慢地吞噬你身邊的友誼，到時(shí)候后悔可就來(lái)不及了哦。圓形：積極上進(jìn)的你，對(duì)待生活和工作也是樂(lè)觀從容的，你相信完滿的結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。好強(qiáng)的個(gè)性，使你在團(tuán)隊(duì)中總想超越別人，盡情享受一覽眾山小的空暢。積極向上值得鼓勵(lì)，但是一味爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的和諧。過(guò)猶不及，把握沖刺的速度，你將會(huì)有更大的收獲。菱形：個(gè)性獨(dú)立的你，明顯的不合群，也許性格孤僻，缺乏溝通，使你在團(tuán)隊(duì)中始終難以找到屬于自己的位置。長(zhǎng)此以往，你很容易養(yǎng)成獨(dú)自完成任務(wù)的習(xí)慣。但是“一個(gè)巴掌拍不響”的道理，足以讓你悔悟。團(tuán)結(jié)就是力量，只有充分認(rèn)知、認(rèn)可、參與到團(tuán)隊(duì)中，你才能夠更加發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。長(zhǎng)方形：心胸寬闊的你，總是不時(shí)的顯露大將的風(fēng)范。而特有的個(gè)性魅力，令人折服的影響力，也常常使你成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。雄才偉略，良好的大局觀，使你看待問(wèn)題比較客觀能夠從更深更廣大的領(lǐng)域去認(rèn)識(shí)世界，你尊重團(tuán)隊(duì)其他成員的意見(jiàn)，并樂(lè)于采納有利的建議，你有維系團(tuán)隊(duì)的和諧，并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)走向成功的能力。正方形：樸實(shí)無(wú)華的你，能夠深切的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)和諧的重要性，并盡可能和團(tuán)隊(duì)其他成員保持一種良好的關(guān)系，因此，團(tuán)隊(duì)其他成員對(duì)你普遍持有友好的態(tài)度，你成為“大好人”的典范。但是過(guò)分的顧慮，只會(huì)讓你失去自我，為了維系和諧，你經(jīng)常掩飾自己真實(shí)的想法，而忽視了團(tuán)隊(duì)的交流和討論，最終將不利于團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，也將逐漸使你游離于團(tuán)隊(duì)工作之外，并最終被淘汰。橢圓形：處世圓滑的你，能夠熟練掌握交際的尺度，并能夠游刃有余地處理團(tuán)隊(duì)所面臨的外部和內(nèi)部矛盾。你能夠和團(tuán)隊(duì)中其他人和睦相處、同心協(xié)力地參與團(tuán)隊(duì)工作。因此，你雖然是團(tuán)隊(duì)中普普通通的一員，也是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一部分。需要注意的是，如果大家發(fā)現(xiàn)了你的特點(diǎn)給你貼上“老油條”的標(biāo)簽的話，那你就慘咯！抬竹竿：需要一根竹竿，然后呢 每個(gè)人，交錯(cuò)著面對(duì)面一個(gè)一個(gè)站的，而每個(gè)人 只用一根手指頭，將竹竿放在上面，游戲開始，讓竹竿上升，看似簡(jiǎn)單但是如果，想很平穩(wěn)的上升，就需要大家的團(tuán)隊(duì)精神了?！斑^(guò)河”：這個(gè)游戲名字為過(guò)河，在我看來(lái)很惡心。需要一張?zhí)鹤?，大小適中，可以用其他的代替，建議不要用很輕的布料。游戲規(guī)則，一群人站在毯子上，在規(guī)定的游戲區(qū)域呢，每個(gè)隊(duì)出一個(gè)人，去拉那個(gè)毯子，而站在毯子上的人，則需要?jiǎng)幼饕恢碌奶饋?lái)，從而拉動(dòng)毯子，過(guò)河。傳遞皮筋：這個(gè)游戲，感覺(jué)上沒(méi)那種團(tuán)隊(duì)的感覺(jué)，但是每個(gè)人都不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。需要牙簽多個(gè)，皮筋（可用圓形比較輕的物品代替）游戲規(guī)則：一組人，站成一排，將牙簽放在嘴中，從第一個(gè)人開始將皮筋，放在牙簽上進(jìn)行傳遞，中途只可用牙簽，如果皮筋掉了，則重新開始。第四篇：抑郁癥學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例抑郁癥學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例一、基本情況：姓名：小S 性別： 男 年齡： 14 性格特征：為孤僻、沉默，對(duì)什么都缺乏興趣，隨意性很強(qiáng)。二、主要問(wèn)題學(xué)習(xí)成績(jī)很差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)老師布置的作業(yè)純屬應(yīng)付。學(xué)習(xí)表現(xiàn)得很盲目，上課注意力不集中，難以跟上老師的節(jié)奏，從不主動(dòng)舉手發(fā)言（即使他知道答案）。自身的生活也很沒(méi)有規(guī)律，生活懶散，自己的物品總是隨意擺放。晚上就寢后，很難入睡（有時(shí)會(huì)到戶外走動(dòng)），起床卻很早。班級(jí)或?qū)W校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，他從不主動(dòng)參加，有時(shí)還有抵觸、急躁的情緒。沒(méi)有朋友和要好的同學(xué)，通常是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，常常會(huì)一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。經(jīng)常會(huì)用不同于常人的思維方式去思考問(wèn)題，易走極端。對(duì)有些問(wèn)題會(huì)越想越嚴(yán)重，甚至深陷其中，具有較嚴(yán)重的偏執(zhí)性。喜歡趁別人不注意的時(shí)候，翻看別人的物品。班級(jí)同學(xué)把他當(dāng)小偷，總是躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不愿和他交往。三、背景資料家庭情況父母都有比較穩(wěn)定的工作，家庭收入不錯(cuò)。讀初中以前和父母生活在一起，他們對(duì)其溺愛(ài)有加。初中以后，其父親經(jīng)常外出，難得回家，這種穩(wěn)定的家庭成員關(guān)系被打破。經(jīng)常單獨(dú)和母親生活在一起，逐漸變得不愿和父親交流。一個(gè)人的時(shí)候總是躲在某個(gè)角落看書或胡思亂想，上課注意力也不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快。而他的幾個(gè)哥哥、姐姐成績(jī)一直都很好，他父母也經(jīng)常以他們?yōu)槔龜?shù)落他，責(zé)怪他不爭(zhēng)氣，他慢慢變得話少了。個(gè)人成長(zhǎng)歷程小S身體狀況一般，小學(xué)時(shí)成績(jī)中等，無(wú)明顯心理障礙。從中學(xué)開始，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，他的學(xué)習(xí)開始成績(jī)下滑，但這時(shí)尚能夠坐在教室里聽課，盡管注意力已不集中。作業(yè)能按時(shí)完成，但質(zhì)量很低。小S平時(shí)極少和老師、同學(xué)交往。當(dāng)有同學(xué)惹他的時(shí)候，開始忍著，后來(lái)會(huì)想盡一切辦法報(bào)復(fù)，把別人的好東西弄壞或偷偷的扔掉，和周圍的人關(guān)系搞得很僵。學(xué)校教育小S原校是以升學(xué)率為主要目標(biāo)。不允許有學(xué)生影響學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)校大部分時(shí)間都放在抓學(xué)習(xí)上，教師的精力主要放在那些成績(jī)較好的學(xué)生身上，而對(duì)象他這樣的學(xué)生注意很少。教師對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不但不會(huì)花更多的時(shí)間教會(huì)他掌握學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，反而拼命的對(duì)其施加各種壓力，更為嚴(yán)重的是老師經(jīng)常在課堂批評(píng)或不正確地評(píng)價(jià)他，說(shuō)他腦子笨，沒(méi)有上進(jìn)心，一天到晚只知道發(fā)呆消磨時(shí)間。同時(shí)班級(jí)同學(xué)也經(jīng)常取笑他，老師也要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)不要和他交往。由于教育的大環(huán)境使他覺(jué)得越來(lái)越不被人重視，這更加劇他對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，進(jìn)而會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)周圍事物的厭倦。四、分析與診斷誘發(fā)因素兒童抑郁癥即兒童神經(jīng)癥抑郁，病因是由多種因素造成的。其癥狀通常表現(xiàn)為孤獨(dú)、不愉快、憂慮、失望和精神痛苦，有時(shí)還可表現(xiàn)為具有攻擊性。兒童抑郁癥的病因主要是因心理遭受長(zhǎng)時(shí)間不良刺激后而誘發(fā)的。行為表現(xiàn)兒童抑郁癥的行為往往表現(xiàn)為不愿與人交往、孤獨(dú)、離群，對(duì)同伴和周圍發(fā)生的事情很冷漠，對(duì)任何事物都缺乏興趣，容易自我貶低、自我責(zé)備，甚至產(chǎn)生自虐，性格極其古怪。有的患者會(huì)變得固執(zhí)、焦躁不安，易發(fā)脾氣。另外還具有周期性的喜怒無(wú)常，有時(shí)患者還會(huì)表現(xiàn)出愛(ài)挑釁、有破壞和攻擊行為出現(xiàn)。此外，這類兒童還表現(xiàn)出各種各樣的身體癥狀。如頭痛、腰痛、失眠、食欲不佳、消瘦、全身游走性疼痛或搔癢等。通過(guò)幾次與小S的談話和對(duì)誘發(fā)因素、行為表現(xiàn)的分析，確定小S患有輕度抑郁情緒障礙為主要特征的精神疾病。從小S這一個(gè)案可以看出形成其抑郁的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，情感上受到過(guò)重大打擊（這主要指來(lái)自家庭的不良影響）。由于家庭原有的穩(wěn)定人際關(guān)系被打破，他長(zhǎng)期和不愛(ài)說(shuō)話的母親生活，缺少父愛(ài)，對(duì)于他的早期心理發(fā)展影響很大，易形成內(nèi)向性格。這為他以后的人際關(guān)系處理帶來(lái)很大的困難。由于母親不愛(ài)講話，更使得他也會(huì)使自己封閉起來(lái)，一旦遇到什么問(wèn)題不能解決，不會(huì)主動(dòng)地尋求幫助，而且長(zhǎng)期積累在內(nèi)心深處，這就導(dǎo)致了他不良的身心發(fā)展。第二，自尊心、自信心曾經(jīng)受到過(guò)嚴(yán)重挫折。小S的挫折主要來(lái)自于父母、老師及同學(xué)的諷刺、挖苦，在這種情況下他逐漸失去和周圍人交往的信心。學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行教育，經(jīng)常在班級(jí)中批評(píng)他，挫傷了他學(xué)習(xí)的積極性和他的自尊心。進(jìn)而形成不良的情感認(rèn)識(shí)，即厭倦學(xué)習(xí)，從而加快其成績(jī)下滑，同學(xué)們也不愿和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的他（所謂的差生）接觸，讓他缺少跟別人交往的機(jī)會(huì)，便使得他更加封閉自己。很明顯這是以學(xué)習(xí)困難為特征的抑郁癥。這類抑郁癥，可導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，注意力渙散，記憶力下降，成績(jī)?nèi)嫦陆祷蛲蝗幌陆?，厭學(xué)、恐學(xué)、逃學(xué)或拒學(xué)。第三，心理防御的過(guò)分表現(xiàn)。我們都知道心理防御機(jī)制表現(xiàn)之一就是壓抑。一些為社會(huì)倫理道德所不容的沖