常見天氣系統(tǒng)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-29 04:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么需要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，本課對教與學(xué)進(jìn)行如下處理：本課教師主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與活動(dòng)，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。先引出天氣系統(tǒng)中的鋒面系統(tǒng)和低氣壓與高氣壓系統(tǒng)，將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先提出，這樣能更加自然的進(jìn)入本節(jié)課的講解，同時(shí)為下節(jié)課的高低氣壓系統(tǒng)也做了一個(gè)鋪墊。在講解氣團(tuán)這個(gè)概念的時(shí)候，我利用現(xiàn)實(shí)中的情況，用黃圖盛中學(xué)作為一個(gè)例子，使學(xué)生比較好的接受了這個(gè)較為抽象的概念。在鋒面系統(tǒng)的教學(xué)中，我選擇冷鋒作為教學(xué)案例重點(diǎn)分析，與學(xué)生共同探究其基本原理，隨后讓探究學(xué)生暖鋒的特點(diǎn)，并分析一個(gè)地區(qū)暖鋒過境前后的一個(gè)情況。另外在教學(xué)中還培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)的過程中，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，通過列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。師生共同列出對比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，順利進(jìn)行知識(shí)遷移。教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。通過課后作業(yè)和單元測試等環(huán)節(jié)證明，學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握較好，今后在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)策略進(jìn)一步研究，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。第四篇：常見天氣系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目的：；掌握冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)差異；理解鋒的概念與分類。、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾個(gè)方面分析鋒面系統(tǒng)的形成及其天氣特點(diǎn)，并綜合出在冷暖鋒控制下的天氣狀況。能運(yùn)用簡易天氣圖，說明鋒面系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺(tái)播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：冷暖鋒的形成及其天氣過程。教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒與暖鋒的判斷；冷鋒、暖鋒的降水區(qū)位的判斷；理解冷鋒天氣與暖鋒天氣。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過這么一句詩嗎？——一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。這句詩是什么意思呢？為什么會(huì)有這樣的變化呢？誰來給大家說一說？這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——鋒與天氣。常見的天氣系統(tǒng)主要有氣旋、反氣旋和鋒，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣旋和反氣旋，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)鋒與天氣。講授新課：請同學(xué)們閱讀教材第41頁的第2段，找出氣團(tuán)的定義和類型。從溫度、濕度、密度、氣壓四個(gè)方面來比較冷暖氣團(tuán)性質(zhì)差異。過渡：咱們在三圈環(huán)流中講過，從高緯度過來的冷氣團(tuán)和從低緯度過來的暖氣團(tuán)會(huì)在南北緯60176。這個(gè)地方相遇，這兩個(gè)冷暖不同的氣團(tuán)相遇后會(huì)形成什么？（極鋒）好！咱們接著一起來看一下這個(gè)鋒是怎么形成的。演示鋒的形成，提出鋒面的概念，讓學(xué)生注意觀察冷暖氣團(tuán)的相對位置。
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