小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事故事3(編輯修改稿)
2024-10-29 03:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 敘事《圓的認(rèn)識(shí)》東曲國(guó)岱小學(xué)張素英（步驟一：選取的課例，主要寫課例的教學(xué)內(nèi)容或選課原因）在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)體特征，要以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。怎樣的教學(xué)才稱得上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，下面我就談一下學(xué)習(xí)《上好課小學(xué)數(shù)學(xué)》課的前后自己在教授小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。（步驟二：講述國(guó)培之前的教學(xué)方法、講課內(nèi)容及簡(jiǎn)要介紹一下教學(xué)設(shè)計(jì)等）國(guó)培學(xué)習(xí)之前的教法：觀察法、講授法、練習(xí)法。講課內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圓心。揭示半徑、直徑。（介紹字母表示法）講授同一圓中直徑與半徑的關(guān)系 講解用圓規(guī)畫圓。（步驟三：參加國(guó)培前的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)及不足，重點(diǎn)說(shuō)明不足及改進(jìn)措施）以上參加國(guó)培前的教學(xué)過(guò)程，注重“教”、注重“講授”、注重“結(jié)果”。傳統(tǒng)的教育禁錮了孩子的思維，用知識(shí)封殺了孩子的想象，學(xué)生在課堂中沒有自我意識(shí)，處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。要在教學(xué)中喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，教師必須應(yīng)意識(shí)到教師角色的多樣化，要為人師，不做經(jīng)師；要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生心靈的溝通者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和合作者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。（步驟四：介紹參加國(guó)培后在教學(xué)方法等方面的改進(jìn)及收獲的成果）學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定著一個(gè)人的思維方式，最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者；改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。下面是我國(guó)培學(xué)習(xí)之后的嘗試：第一步感知圓。引入“試想：平靜的湖面扔入一石會(huì)看到什么？”投影出式圓的圖片，感知圓的美。切入課題圓的認(rèn)識(shí)。第二步在活動(dòng)中整體感知圓的特征。說(shuō)說(shuō)各平面圖形的名稱。從各種平面圖形中摸出圓，區(qū)分圓與其他圖形的
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