【文章內(nèi)容簡介】 以后的研究中逐步得到解決，同時，同學們也可以開動自己的腦筋一想，這些問題該怎樣解答。5這幾名同學匯報的很好！大家掌聲鼓勵他們。既然同學們的動手能力這么強，我想動腦能力肯定也不差?，F(xiàn)在，同學們根據(jù)你們的演示、討論，看誰能很快完成下面的填空，并且歸納。5今天，大家學得很好，認識了人民幣、角、分和它們相鄰單位間得二進關(guān)系，回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，把爸爸媽媽給你的零花錢一分一分地攢起來，比比看誰是儲蓄小能手。5古希臘的數(shù)學家就是用這種方法找質(zhì)數(shù)的，這種方法，我們稱之為篩選法，在學習、生活中，我們會經(jīng)濟用到。5今天我們學會了什么？對這節(jié)課的知識你還有什么疑問嗎？看來，年、月、日這部分內(nèi)容也有很多有趣的知識，課下同學之前可以利用學具玩一玩“年歷卡”的游戲，看誰對這節(jié)課的知識掌握的最棒！5科學家已經(jīng)研究出：善于表達會促使大腦的發(fā)育，使大腦更聰明。秦玉同學這么聰明，是不是于他經(jīng)?；卮饐栴}有關(guān)系？5評價答題有錯而引起哄堂大笑：沒關(guān)系。能夠站起來面對全班同學回答問題，這說明他思考了，這本身就是收獲。5評價聰明但驕傲的同學：科學如大海，出海越遠越覺得浩淼無邊，愿你做一只遠洋航行的輪船，遨游在知識的海洋上。不過，歌德有句名言：“知識越多，疑問越多”，你、我、我們?nèi)嗤瑢W都應(yīng)該做一名謙虛的人呀！5天下無難事，有志者事竟成。學問是苦根兒里長出來的甜果，只要你付出努力了，你一定會成功。5知識來源于生活。所以說，勤于觀察和思考往往比創(chuàng)造發(fā)明更重要。沒有知識，又何談發(fā)明呢？我們要向……學習，細心留心觀察身邊的奧秘。60、評價愛遲到的同學：……同學,你為什么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的,找出遲到的原因并克服它,你便會成為一個遵守時間的孩子。6評價“愛告狀”的同學：你的責任心很強，老師很信任你。我想以后你應(yīng)該成為老師的“小助手“，有些小事你能自己解決的應(yīng)該幫老師解決好，不能解決的再讓老師處理，好嗎？6,你今天表現(xiàn)得真好。6這個見解很獨特。6看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定表現(xiàn)得更好。6剛才同學們通過年歷卡，學到這么多知識，真了不起。6同學們想的方法很好，觀察都非常仔細。6同學們說得很好，老師真替你們高興！6剛才的問題，你回答得棒極了！老師非常喜歡你！6大家不僅動手剪得好，而且說得也很流利，老師真替你們高興。70、你比老師想得還要多，你真行！7你很勇敢，聲音再大一點，好嗎？7同學們有強烈地合作意識和共創(chuàng)精神，非常好。7你知道問題在哪兒嗎？能試著改過來嗎？我相信，你肯定行！7你們的發(fā)現(xiàn)很有新意，讓我們一起來研究一下。7這個小組能在這么短的時間得出完整的結(jié)論，很好。7同學觀察得非常仔細，所以能得出正確的結(jié)論。7誰為這位同學補充一下，讓這位同學的回答更加完美？，7同學們討論得很熱烈，合作得非常好?，F(xiàn)在哪個小組愿意把你們研究的成果展現(xiàn)給大家。7智力競賽快結(jié)束了，小動物們在背后悄悄地議論說“這些小朋友確實非常聰明，我們出了這么多難題，都沒有難倒他們，真棒！80、今天，同學開動腦筋，認真想，細心算，順利地解答出了問題，值得我們大家學習。8同學們非常了不起，在這么短的時間里不僅弄清了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的好方法。你還有什么問題嗎？8同學們利用我們學過的長方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學們的聰明才智感到驕傲，希望同學們繼續(xù)努力，把你們的奇思妙想展現(xiàn)給大家。8今天，我們很容易地就把問題解決了，這是為什么？因為同學們不怕困難，團結(jié)協(xié)作，都肯動腦筋，想辦法，才把事情辦得又快又好。8這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。8你敢于提出自己的見解，真勇敢！8你這種細心解答的好習慣，同學們都應(yīng)向你學習。8你這個想法太奇妙了！長大了一定能成為國家的棟梁之才。8你是一個聰明愛思考的好學生，你的進步讓老師高興！8對回答有困難的學生說：“你的第一、二句回答得多好，請在想一想，繼續(xù)往下說。”90、同學們討論得非常熱烈，看哪位同學勇敢的做小組代表，向大家匯報你們討論的結(jié)果。9大家憑自己的努力做得很好，每位同學都成了老師，甚至比站在講臺上的老師更棒！9剛才由于時間、工具等條件的限制，雖然同學們沒有得到一個十分滿意的長方體物體，但可以看出，同學們對長方體的認識又加深了一步，也就是說同學們剛才的努力是非常有價值的。9這位同學觀察很仔細，也很善于動腦，我們研究問題時，就應(yīng)該像這位同學一樣按照一定的順序有條理地進行。9不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時間，你一定會回答好。 第四篇：淺談小學數(shù)學課堂教學淺談小學數(shù)學課堂教學陽光外國語學校王峰數(shù)學是人類文明的重要組成部分，還具有極其重要的文化價值。數(shù)學是一種語言,可以訓練學生對世界進行精確、簡潔的表述；數(shù)學是一種思想方法，可以訓練學生推理獲得可靠的知識和培養(yǎng)實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度??數(shù)學課程作為傳播人類文化的基本方式之一，應(yīng)該也能夠?qū)θ说娜姘l(fā)展發(fā)揮更大的促進作用。小學生在學校教育中能否獲得持續(xù)發(fā)展的能力和動力，直接關(guān)系到其將來能否在社會中立足，關(guān)系到其一生的發(fā)展狀況。顯然，小學數(shù)學教育應(yīng)該著力于為學生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，綜觀當今小學數(shù)學課堂教學，教師重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系，學生則學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題的現(xiàn)象仍十分普遍地存在著。造成這種知識學習和知識應(yīng)用的脫節(jié)，往往會使學生感受不到數(shù)學的趣味和作用。《數(shù)學課程標準》（實驗稿）在總體目標中就明確指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識”。為此，站在重新審視新世紀小學數(shù)學教學目標的立場上，我認為我們在課堂上更應(yīng)關(guān)注是：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生“探究”的激情從學生的認知入手，創(chuàng)設(shè)問題情境老師在教學過程中善于更根據(jù)學生的認知特點和心理特征，引導啟發(fā)學生揭示已有知識經(jīng)驗與新的學習任務(wù)之間的矛盾，引起學生的認知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境，把孩子們帶入數(shù)學情境中，激發(fā)他們強烈的求知欲望。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在意識中的矛盾激化，在問題情境中產(chǎn)生對新知的需要，并在興趣的激勵下，提高探索去掌握新知。從學生的興趣需要入手，創(chuàng)設(shè)問題情境問題的提出要以激發(fā)學生解決的興趣、需要為突破口創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生坐不住，欲解決而后快。例如：教學“能被3整除的數(shù)”時，可以設(shè)計這樣的問題情境：“3只猴子得到了10個同樣大小的桃子，然而它們在分桃子時卻打了起來，這是為什么？”學生興趣盎然，各抒己見，紛紛搶著發(fā)言：猴子不懂文明禮貌；10只桃子被3只猴子分，總會多出一只，猴子就此打起來了；因為10不能被3整除，所以猴子在分桃子時才會打起來。教師順勢接著問：“如果有幾只桃子讓猴子們分，它們就不會打起來了呢？”12只；15只；30只；??桃子的只數(shù)只要是3的倍數(shù)，能讓猴子們平均分配，這樣就不會打起來了。學生以高漲的、激動的情緒從事數(shù)學學習，對面前展示的真理感到驚奇，在學習中意識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。二、改變教學方式，給學生“發(fā)現(xiàn)”的時空就像生命離不開水、陽光和空氣，學生學習不能沒有時間和空間。我們反對“滿堂灌”式的教學，師生雙方超負荷地付出，卻不能得到較好的教學效果。所以，我們要徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生去發(fā)現(xiàn)，給予學生一定的學習時空。給學生充足的時間和空間（1）設(shè)置障礙，促合作?，F(xiàn)在的小學生一般都是獨生子女，自尊心、自我意識強，并不善于與人交往合作。教學中要注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在與同學的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問的友誼和真情，從而愿意與其他個體進行交往與合作。讓學生在與他人的合作中，體會到快樂、成功，從而培養(yǎng)學生的合作精神。（2）創(chuàng)設(shè)條件，勤交流。教學中盡量地壓縮教師講解的時間，放手讓學生面對面地共同解決知識疑難，友好合作做實驗，熱烈討論辨是非，學數(shù)學的過程也就是學交往、學合作的過程。給學生自由的時間和空間教師設(shè)計的教學方案，不要設(shè)計過于完美的過程，要留出一些時間和空間讓學生自由的發(fā)展。因為，作為一個自立的人，學生的成長需要自由的時間和空間，而且我們面對的是能力、經(jīng)驗不盡相同的學生，提出同意的要求，不會適應(yīng)所有的學生。因此我們在教學中要讓學生有自由選擇的權(quán)利，盡量根據(jù)顯示自己的能力。如在作業(yè)布置上，分為必做和選做內(nèi)容，既使所有的學生掌握了基本知識，又使能力強的學生獲得充分的發(fā)展，不覺得是負擔，反而正是證明自己能力的機會。給學生廣闊的時間和空間時至今日，課堂教學早就不再是局限在課堂和短短的35分鐘之內(nèi)了，豐富的社會生活，廣闊的社會市場，時時吸引著師生。陶行知先生倡導的在“做中學，做中教”正被更多的教師理解并接受。走出課堂，把數(shù)學知識運用于社會生活之中，成了師生共同的追求。讓學生到超市去，了解一下最新的商品信息；讓學生到社區(qū)去，統(tǒng)計大樓居民的用水情況；讓學生回到家里，記錄一個月內(nèi)的生活支出??。凡此種種，學生學習的時空在延伸，隨著知識積累的日益豐富，學數(shù)學、用數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，會成為他們自覺的行動。三、鼓勵“再創(chuàng)造”，給學生一雙數(shù)學的眼睛我們在頭腦中正確樹立創(chuàng)造觀，要把握創(chuàng)造發(fā)展能力的規(guī)律，在自主探究中，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。教學不應(yīng)當僅僅是一種知識的傳授過程，也應(yīng)當是與此有關(guān)的人類創(chuàng)新過程的揭示、再現(xiàn)，繼而給學生有所啟迪的過程，這應(yīng)是創(chuàng)新教學的精髓所在。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔的觀點給我們組織這樣的教學予很大的啟示、他說，學習數(shù)學的唯一正確方法是讓學生進行“再創(chuàng)造”，即由學生自己把要學的數(shù)學知識創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)出來。如同只有在游泳中才能學會游泳一樣，學生也只有在創(chuàng)新中才能學會創(chuàng)新，勃發(fā)創(chuàng)新的欲望。在開放教學中，給予學生創(chuàng)新的自由。創(chuàng)新不是自我封閉、自我孤立的活動，不應(yīng)當局限于課堂上，束縛在教材的范圍內(nèi)。這不行，那不行，這不對，那不對，標準程序、標準答案只能培育出循規(guī)蹈矩的學生。人只有在自由的創(chuàng)新中才能煥發(fā)創(chuàng)新的活力和豪情。開放教學方式。封閉的教學把學生的生命活動束縛在教師預定的教案軌道里，把課堂教學異化為執(zhí)行教案的過程，剔除了學生自主創(chuàng)新的可能性。課堂教學要讓學生有實實在在的智慧感悟，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動化、開放性的情境，讓學生在自主探究中，實現(xiàn)所學知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)“生活化”的思維訓練方式創(chuàng)設(shè)“生活化”的思維訓練方式是指在課堂教學中的教學內(nèi)容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓練。由于學生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在教學中，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識，以培養(yǎng)學生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“165－97＝165－100＋3”，學生對減100時要加上3，難以理解，可以讓學生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準備給爺爺補身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元），營業(yè)員找回3元，（應(yīng)加上3元）。所以，多減去的要3應(yīng)該加上。這樣教學，抽象的運算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算。聯(lián)系實際，注重數(shù)學的應(yīng)用學生體驗到數(shù)學的價值后和意義，繼而確立應(yīng)用數(shù)學的信心，是形成良好數(shù)學意識的重要條件。鑒于此，應(yīng)打破從概念到概念，從課堂到課堂的數(shù)學應(yīng)用僵局，引導學生用數(shù)學的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過實踐活動增強學生對數(shù)學作用的體驗，強化應(yīng)用數(shù)學觀察、分析具體事物的意識?？偠灾?，要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學生主體意識。在《數(shù)學課程標準》理念的指導下，課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導，在課外要積極運用數(shù)學知識解決實際問題，激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，進而內(nèi)化為再創(chuàng)造的動力，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。第五篇：小學數(shù)學課堂教學藝術(shù)(過渡語評價語結(jié)束語)小學數(shù)學課堂教學藝術(shù)（過渡語評價語結(jié)束語）同學們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學們認真觀察，四個小組的同學一起尋找，看哪組最先找到。請同學們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其它方法？通過剛才的學習，同學們不僅知道了平均數(shù)的含義，而且會求平均數(shù)了，你們覺得學了這些知識，能解決哪些問題？剛才老師給同學們設(shè)計了一份練習，同學們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位，聯(lián)系生活實際，以小組為單位來設(shè)計一些精彩題目呢？例一的內(nèi)容同學們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學習方法，你一定會很快學會例2為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要——面積單位。同學們通過動手操作發(fā)現(xiàn)圓里的知識還真不少，數(shù)學家們把這些知識都規(guī)定為不同的名稱，你們想知道嗎？請同學們自學課本第4一9小節(jié)，自學圓里各部分名稱。同學們由上往下觀察，知道了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?，F(xiàn)在我們由下往上觀察，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？同學們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多特征，但是你們的猜想都對嗎？你自己能不能想一個辦法來驗證一下，試試看，看誰最棒?？赐瑢W們這么聰明，分數(shù)的意義就讓大家自己來總結(jié)，好嗎？1為幫助我們更清楚地弄清題意，我們邊讀題邊畫線段圖。1以上，同學們都能夠積極開動腦筋，大膽發(fā)表自己的意見，老師非常贊賞你們這種學習態(tài)度，希望同學們再接再厲，請看下面一道題。1大家學習的勁頭真大，剛才的方法學會了嗎？好！老師出道題，檢查一下誰真的學會了。1請大家把小棒收好，不擺小棒，同學們能不能算出算式的得數(shù)？1