【文章內(nèi)容簡介】 ”時(shí)，媽媽立刻心軟了。課件出示：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！保?）聽到兒子沙啞著嗓子說:“媽媽，您不要說了?！?“我的心立刻變軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。“作為母親，是多么不愿意……？誰說？”師問道?！瘛白鳛槟赣H，是多么不愿意自己的兒子受到傷害啊！”●“作為母親，是多么不愿意在這個(gè)時(shí)候讓兒子單獨(dú)面對疾病啊！”，《學(xué)會看病》教案“是呀，所以媽媽的心立刻軟了！齊讀——孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子！”（2）“我發(fā)現(xiàn)，這么短短的句子中用到三個(gè)‘孩子’，羅嗦嗎？”●“不，我覺得三個(gè)‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得！”●“我從這三個(gè)‘孩子’深深體會到了媽媽對兒子的愛！”師：說的有理，媽媽不是個(gè)心狠的媽媽，相反她深深地愛著自己的孩子，再讀句子！擔(dān)心（疼痛）（1）還找到了哪些句子？生說，師板書課件出示：時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”？她在擔(dān)憂著什么？（兒子路上會不會有事？會不會走錯(cuò)了地方？會不會打碎體溫表？拿錯(cuò)了藥怎么辦？……）（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔(dān)心了。出示：時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。從字形上來猜測一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。）心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。誰來試試看，自己可以在下面試試。生讀。（讓時(shí)間過得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀（效果非常不錯(cuò)）。a、理解詞語。還從那些詞體會到了母親的不安。艱澀：形容時(shí)間過得緩慢。沙漏：課件出示圖片你見過“沙漏”嗎？來跟大家介紹一下。生說（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙……）師補(bǔ)充（你的課外知識真豐富）。不知道的同學(xué)可以看圖，中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶，下瓶內(nèi)的沙子越積越多。你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的擔(dān)心越來越多。）（4）時(shí)間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間就越（過得慢）。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。這時(shí)候想象一下母親可能做什么呢？●都兩個(gè)小時(shí)了，怎么還沒回來，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）●趕去?！裨賮硪淮?。●有沒有出事。（5）心疼得再一次讀。b、朗讀這一句帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。譴責(zé)：你還從哪些語句中讀出了母親的什么心情？課件出示：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。引讀這一句。四、談寫結(jié)合，再悟情深質(zhì)疑同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病，可是從兒子出門的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己。此時(shí)，你的心中有什么疑問嗎？（那為什么還要讓他自己去呢？）談感想引導(dǎo)：我想這也是所有同學(xué)心中的疑惑。請你想一想為什么？生說，師引導(dǎo)。●母親愛得深遠(yuǎn)?？傆幸惶?，兒子要長在，獨(dú)自面對生活。母親讓兒子獨(dú)自去看病，是有意鍛煉他，及早培養(yǎng)他面對生活的能力?？此坪菪模瑢?shí)則是為了孩子的將來著想?！衲赣H愛得深切。母親在兒子出門后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責(zé)，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對兒子濃濃的愛。聯(lián)系生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會父母的用心良苦。）寫話同學(xué)們，此時(shí)此刻，文中的兒子懂得母親的感受嗎？想象兒子的心理活動，出示：請選擇其中的一個(gè)場景寫幾句話，寫寫兒子的心理活動：媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病，；媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（）；我學(xué)會了看病，走在回家的路上，（）；（1）生選擇寫（2）穿插交流引導(dǎo)評價(jià)語：是的，母愛不是溺愛，能為孩子將來著想，才是真正的母愛！是呀，這是一種母愛，但這是一種特殊的母愛，這是一種更高層次的母愛，這才是真正的母愛！所以，千萬不要埋怨父母有時(shí)的冷漠，那源于母親對你濃濃的愛意。聽了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里。所以她又認(rèn)為——課件出示：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉了自己。為什么說，也在磨練自己呢？（因?yàn)樗谀ゾ毢⒆拥耐瑫r(shí)也在磨練自己，應(yīng)該相信孩子。）他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。五、總結(jié)延伸，升華情感讀最后一段兒子看病回來了，可是作者卻久久不能平靜；她在心中默默地對兒子說。課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。齊讀。你能讀懂這段話嗎？朗誦詩歌（由最后一段改編）母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？一起說（生說）。他不僅給兒子看病的路線圖，而且學(xué)會獨(dú)立面對生活。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜淼摹＿@真是一位用心良苦地母親。讓我們再次聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲！（師深情朗誦。）課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。總結(jié)拓展。（1）現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩，你能根據(jù)文中的內(nèi)容也寫一段文字表現(xiàn)媽媽的愛嗎？（音樂中學(xué)生寫）交流。（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的，在我們的成長過程中會遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長起來。同學(xué)們，你是母親的唯一，更是母親的希望，是母親一切心血和汗水的結(jié)晶……讓我們把這首詩送給我們的媽媽吧。誦詩自勵(lì)配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩媽媽您是個(gè)好心的人，媽媽您是個(gè)受罪的人。為了兒女您累壞了身！為了兒女您操碎了心！這輩子您付出的太多，我們成了讓您受累的人！聽到您的嘆息聲，我的心就往下沉。媽媽你放心，兒子是個(gè)聽話的人；媽媽你放心，兒子是個(gè)爭氣的人；媽媽你放心，兒會按照你的囑咐去做人；媽媽你放心，兒子會用一生的心血報(bào)答您的恩。（3）知道這位母親是誰嗎？（出示作者照片）另外還可以去閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識。這節(jié)課就上到這兒。下定決心勇氣回來心軟譴責(zé)后悔擔(dān)心《學(xué)會看病》教案【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞?！痉椒ㄅc能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會深深的母愛。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦最后兩個(gè)自然段?！厩楦信c思想】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛?！就卣古c延伸】聯(lián)想自己的生活，抓住人物的動作、語言和心理活動寫一篇作文?！局?、難點(diǎn)突破】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛。【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入板書課題：學(xué)會看病讀前思考：文中的什么人學(xué)會了看病，到底是怎么回事？（即課文寫了一件什么事？）帶著問題默讀課文。提示：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎？要體會到一個(gè)“逼”字，并且要引起下面的問題。二、深入學(xué)習(xí)課文。1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦用心是什么呢？）提示：母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。2好，現(xiàn)在我們就進(jìn)入文章體會一下這位母親對兒子深深的愛。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動來體會。也即抓住人物的語言、心理和動作，從細(xì)節(jié)上來體會媽媽對兒子深深的愛。要求：先找出并有感情地朗讀有關(guān)的句子，然后再說說自己是如何體會到的。通過這件事你體悟到了什么？（這也正是作者的體會，學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段）提示：你知道回答這個(gè)問題嗎？（這也正是作者的體會，所以應(yīng)該從文中找，或者是從事件的本身去體會，但最好先找一找作者有沒有在文中直接抒發(fā)自己的感想，如果有的話，則可以從這些抒發(fā)感想的句子中去體會。）最后引導(dǎo)出從課文最后兩個(gè)自然段中去體會。4從本課中你學(xué)到了什么樣的寫作方法？提示：用細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、心理和動作來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。三、作業(yè)：運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法，寫一篇習(xí)作。板書設(shè)計(jì)之一：學(xué)會看病發(fā)現(xiàn)孩子生病喋喋不休地指教堅(jiān)持讓他自己去看病等待兒子最狠心、艱澀忐忑不安心疼痛地收縮成一團(tuán)兒子歸來倚在門上，勇氣回到心里“我的感悟”：磨煉他，磨煉自己；口授一張路線圖板書設(shè)計(jì)之二：“逼”兒子學(xué)會看病：冷漠、喋喋不休地指教（兒子）學(xué)會看病等待兒子：最狠心、艱澀忐忑不安磨煉他，磨煉自己；心疼痛地收縮成一團(tuán)口授一張路線圖兒子歸來：倚在門上，勇氣回到心里。學(xué)會看病教案5教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；從母親的心理變化體會母親對孩子的愛；從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫的作用；試著運(yùn)用心理描寫表達(dá)感情。教學(xué)過程：一、談話揭示主題母字趣談......其實(shí)母的肚子那么大，不僅是因?yàn)檫@是孕育著新生命，更是因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著對孩子的慈愛、耐心、關(guān)心、細(xì)心、關(guān)心、牽掛等等。二、對比體驗(yàn)?zāi)笎圩杂勺x師發(fā)的材料（見附件1）交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛孩子......你從哪兒讀出來的？隨機(jī)指導(dǎo)理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來？隨機(jī)板書：關(guān)心逼問心軟后悔譴責(zé)勇氣隨機(jī)理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？出示：我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ，在這個(gè)過程中，也磨練自己，使自己人。孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀孩子，你明白嗎？女生讀孩子，你讀懂了嗎？男生讀孩子，這就是母親?。↓R讀這個(gè)大肚子的母字，不僅裝了關(guān)愛，牽掛、關(guān)心、細(xì)心、耐心、更裝了什么呢？（板書：良苦用心）（指著板書）這些都是母親在磨練孩子時(shí)的心理路程，我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對心理展開描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛。作者畢淑敏通過心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛。齊讀心理描寫的句子三、拓展閱讀其實(shí)不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3 句心理描寫的句子。交流、朗讀四、練筆給下面這篇文章加上心理描寫。（附件2）自由練筆交流學(xué)會看病教案6教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。2．培養(yǎng)學(xué)生得獨(dú)立閱讀能力。3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子得愛。教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫母親語言和心理得句子，體會母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心得感受，會背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》。（背完后）是啊，媽媽得愛是無私得，是無微不至得。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想得呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。（板書：學(xué)會看病，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語得理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫得樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3．默讀課文，說說課文主要寫得是什么。4．理解內(nèi)容，體會母親對兒子得愛。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理得句子，多讀幾遍，體會母親情感得變化。后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。1）既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內(nèi)心得矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。2）從他出門得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時(shí)間是艱澀得流動，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)體會母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責(zé)任，對孩子得未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活得能力。三、說一說文中得母親棉隊(duì)生病得孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）四、寫一寫請把文中得母親與自己得父母比較一下，在自己生病得時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你得父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。學(xué)會看病教案7教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打