【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用于開(kāi)發(fā)交互式 Web網(wǎng)頁(yè)、VRML虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言用來(lái)描述Web上的三維交互環(huán)境、(Active Server Pages), PHPASP JSP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等, 都可以用于網(wǎng)上多媒體課件的創(chuàng)作。（6）其它如: 方正奧思、洪圖、PowerPoint等等。特別是 PowerPoint在制作課堂演示幻燈片上使用范圍非常廣泛。PowerPoint也可以作出交互效果, 鏈接聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)(如 Flash動(dòng)畫(huà))等多媒體效果。如圖4所示。D 按網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和單機(jī)使用類型分的課件如果多媒體課件按照是否用于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用可以將課件分為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型課件和單機(jī)使用型課件,如有的書(shū)中附加的光盤學(xué)習(xí)課件。如圖 5所示。E 按學(xué)習(xí)理論分的課件（1）行為主義的學(xué)習(xí)理論行為主義認(rèn)為: 學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)程序采用: 刺激強(qiáng)化其中，刺激: 提供多種媒體, 如文、聲、圖、像等。（2）認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義理論把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是一個(gè)主動(dòng)的、有目的和有策略的信息加工過(guò)程。教學(xué)過(guò)程為: 激發(fā)動(dòng)機(jī)、把目標(biāo)告訴學(xué)生、引導(dǎo)注意、刺激回憶、增強(qiáng)保持、促使學(xué)習(xí)遷移、提供反饋。（3）建構(gòu)主義的理論建構(gòu)主義認(rèn)為, 知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到, 而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)背景下, 借助他人的幫助, 即通過(guò)人際間的協(xié)作、討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì): 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。強(qiáng)調(diào)情景對(duì)意義建構(gòu)的重要作用。強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境(而非教學(xué)環(huán)境)的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)(而非支持教)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)(而非完成教學(xué)目標(biāo))。因此按學(xué)習(xí)理論可以將課件分為如圖 6所示的 3種類型。F 按學(xué)科類型分的課件根據(jù)多媒體課件用于不同的學(xué)科, 如語(yǔ)文、生物、機(jī)械等分為各學(xué)科使用的課件, 如圖 7所示。G 按表現(xiàn)形式分的課件按表現(xiàn)形式可以將課件分為演示型、指導(dǎo)型、操練型等, 如圖8所示。通過(guò)上述的分類方法就可以對(duì)多媒體課件進(jìn)行較為詳細(xì)的分類。例如對(duì)一個(gè)用 Author ware編寫(xiě)的生物化學(xué)的課件, 我們?nèi)绨唇虒W(xué)類型分, 可以將其分為大學(xué)教學(xué)課件。如按學(xué)科類型分, 可以將其分為生物化學(xué)課件, 如按網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和單機(jī)使用類型分, 可以將其分為單機(jī)使用課件。如按課堂使用和自學(xué)使用, 可以將其分為自學(xué)型課件等等。這樣對(duì)不同的課件進(jìn)行分類后, 就不會(huì)由于分類不清造成混淆了。H 總結(jié)通過(guò)將多媒體課件的類型進(jìn)行分類, 就可以根據(jù)不同類型的課件進(jìn)行分析研究和處理, 找出其共性、研究其特點(diǎn),通過(guò)不斷的總結(jié)和探索提高同類型課件的質(zhì)量。在課件的選題、開(kāi)發(fā)和制作時(shí),可根據(jù)不同的教學(xué)目的和不同的課件類型, 開(kāi)發(fā)出更適合教學(xué)的多媒體課件。在應(yīng)用時(shí),可根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件選用不同的多媒體課件。上文提出的多媒體課件的分類方法是隨著多媒體課件的大量涌現(xiàn)而提出的一個(gè)新問(wèn)題,同時(shí)還可能出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的復(fù)合類型的課件, 更準(zhǔn)確和科學(xué)的分類方法還需要相關(guān)專家的共同探討。二、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1． 封面設(shè)計(jì)包括課件制作中的首頁(yè)（封面）設(shè)計(jì)、教學(xué)類容的目錄設(shè)計(jì)、教學(xué)類容的頁(yè)面設(shè)計(jì)、教學(xué)類容的連接設(shè)計(jì)、教學(xué)類容的導(dǎo)航設(shè)計(jì)、練習(xí)和反饋設(shè)計(jì)、系統(tǒng)控制功能設(shè)計(jì)。2． 教學(xué)類容的目錄設(shè)計(jì)教學(xué)目錄有多種給出形式：文字表示、圖標(biāo)表示、菜單表示、按鈕表示、超文本表示、其他方法。3． 教學(xué)類容的頁(yè)面設(shè)計(jì)背景的主色調(diào)和隱含的類容要與教學(xué)類容一致、盡量創(chuàng)造融合的教學(xué)情景。例如，講解古詩(shī)、古代歷史等，應(yīng)選擇古色古香的背景；講解現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，應(yīng)選擇有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的科普?qǐng)D像做背景。4． 教學(xué)類容的連接設(shè)計(jì)頁(yè)間的連接有多種連接方式：像錄像帶一樣，各頁(yè)按順序呈現(xiàn)，呈線性結(jié)構(gòu)；像文件目錄一樣各頁(yè)按樹(shù)形結(jié)構(gòu)鏈接，稱樹(shù)形結(jié)構(gòu)；像人的聯(lián)想思維一樣，各頁(yè)采用非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)鏈接，程超媒體鏈接。5． 教學(xué)類容的導(dǎo)航設(shè)計(jì)瀏覽導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、演示導(dǎo)航、查詢導(dǎo)航 6． 練習(xí)和反饋設(shè)計(jì) 7． 系統(tǒng)控制功能設(shè)計(jì)三、課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是開(kāi)發(fā)過(guò)程中最重要的一環(huán)，它是形成多媒體課件設(shè)計(jì)總體思路的過(guò)程，決定了后續(xù)開(kāi)發(fā)過(guò)程的方方面面。教學(xué)設(shè)計(jì)主要有：學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)類容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、形成性教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括面向教師教的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、建構(gòu)主義環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)和“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)三類。若把一個(gè)課件比作一本書(shū)，也有封面、目錄、章、節(jié)、頁(yè)或單元、課、頁(yè)等，其中頁(yè)是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時(shí)還有聲音、背景音樂(lè)等不可見(jiàn)信息，這些媒體組合起來(lái)共同表現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容。封面設(shè)計(jì)、目錄設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的引入方法、超媒體連接、教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)即頁(yè)面設(shè)計(jì)：封面是課件的題目首頁(yè)，包括課件的名稱、制作單位、版本號(hào)、各種標(biāo)志以及必要的說(shuō)明等。像書(shū)的封面一樣，力求設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，給人一種煥然一新的感覺(jué)。為了突出制作單位的特點(diǎn)，在封面之前，許多課件運(yùn)行開(kāi)始播放一段標(biāo)志制作單位的動(dòng)畫(huà)、視頻等，這些片頭很精彩，與封面配合，給使用者產(chǎn)生深刻的印象，如北京金洪恩公司、河南先博公司、重慶苦丁香公司等制作的多媒體CAI軟件都有很漂亮的開(kāi)頭。這些開(kāi)頭像廣告標(biāo)志一樣，具有獨(dú)特性，制作比較麻煩，多采用三維動(dòng)畫(huà)或非線性視頻編輯系統(tǒng)制作，制作完成后再由多媒體CAI開(kāi)發(fā)軟件嵌入合成。注意，在引入開(kāi)頭片斷時(shí)應(yīng)有跳過(guò)功能，以免每次進(jìn)入課件都要等待一段時(shí)間才能進(jìn)入目錄頁(yè)。目錄設(shè)計(jì)：課件的目錄給出課件的標(biāo)題、教學(xué)內(nèi)容題目、制作說(shuō)明、幫助以及各種控制等?？紤]畫(huà)面的完整性和美觀、協(xié)調(diào)，應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)而又愜意的背景，教學(xué)內(nèi)容題目不宜太多太密，若有必要可以設(shè)計(jì)二級(jí)目錄、三級(jí)目錄等。原則的一條是整個(gè)畫(huà)面協(xié)調(diào)美觀。課件中教學(xué)內(nèi)容題目顯示通常有三種方式：文字顯示即直接給出題目；圖形顯示即用意義明確的圖形或圖片暗示教學(xué)內(nèi)容；圖形或圖標(biāo)加文字說(shuō)明方式即對(duì)于意義不明確或抽象的教學(xué)內(nèi)容用圖形或圖標(biāo)表示，同時(shí)加上隱性的文字說(shuō)明，即僅當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到圖標(biāo)上時(shí)才有說(shuō)明文字出現(xiàn)，保持了畫(huà)面的美觀協(xié)調(diào)。此外，為了使用方便和系統(tǒng)性，許多課件還設(shè)有所有知識(shí)點(diǎn)組合在一起的總目錄。目錄顯示的同時(shí)，還可以伴有悅耳的背景音樂(lè)和講解說(shuō)明等。內(nèi)容的引入方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)對(duì)象不同，各門課程的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)也不同，如大學(xué)課程中往往按章、節(jié)分層，中小學(xué)課程按單元、課分層，而每節(jié)或每課又分不同的教學(xué)點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)又由若干頁(yè)組成。頁(yè)是實(shí)施教學(xué)的基本單元。教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求合理地設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。課件的目錄一般含有大的教學(xué)點(diǎn)，各教學(xué)點(diǎn)具有相對(duì)獨(dú)立性，可用分立的文字或圖形表示。章節(jié)以下的教學(xué)點(diǎn)一般都有一定的聯(lián)系，可以采用導(dǎo)言方式，既概述本單元的教學(xué)內(nèi)容，又引出下一級(jí)教學(xué)單元。當(dāng)然，也可以采用分立文字或圖示方式，或這些方式的綜合應(yīng)用，做到引入自然，使用方便。超媒體連接：多媒體CAI軟件中各教學(xué)點(diǎn)或各頁(yè)之間需要連接起來(lái)，這種連接有多種方式。像錄象帶一樣，各教學(xué)單元按順序排列執(zhí)行，稱線性結(jié)構(gòu)；像文件目錄一樣各教學(xué)點(diǎn)按樹(shù)型結(jié)構(gòu)連接，稱樹(shù)型結(jié)構(gòu)；像人的聯(lián)想思維一樣，各教學(xué)點(diǎn)采用非線性網(wǎng)狀連接，稱超媒體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)及頁(yè)面設(shè)計(jì)：頁(yè)是顯示器顯示的一屏教學(xué)信息，是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基本單元。在頁(yè)中同時(shí)含有多種教學(xué)媒體，如文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、音樂(lè)等，還有與其它頁(yè)連接的跳轉(zhuǎn)控制等。課件中的頁(yè)是動(dòng)態(tài)的，視頻、動(dòng)畫(huà)不時(shí)變化，部分內(nèi)容還隨聲音變化，如閃爍、移動(dòng)等。四、課件元素1． 文字編排文字是課件的必要元素，同時(shí)也為內(nèi)容的表達(dá)起到重要支持。這里稍微總結(jié)了一些文字運(yùn)用和編排的要點(diǎn)。① 多媒體課件正真吸引眼球的并不是文字，而更多的是視頻和圖片等互動(dòng)性較強(qiáng)的媒體，但文字的表達(dá)能力也不容忽視，所以，為了在視覺(jué)和內(nèi)容上取得平衡，我們應(yīng)該盡量把文字內(nèi)容精簡(jiǎn)，最好就是言簡(jiǎn)意賅、用較少的文字畫(huà)面來(lái)表達(dá)最多同時(shí)也最有用的信息。② 文字運(yùn)用好了，還要注意文字的編排，編排效果也是影響視覺(jué)享受的一個(gè)重要因素。例如，在同一畫(huà)面中，文字不能排得太密或者太散，一來(lái)欠缺美感，影響閱讀者的情緒，二來(lái)浪費(fèi)太多版面空間。此外，可以適當(dāng)?shù)母淖冏煮w來(lái)迎合自己的課件主題，這樣可以達(dá)到跟好的表達(dá)效果。但是部分字體由于外型關(guān)系不太可能用到課件制作中來(lái)，例如，草書(shū)和行書(shū)（字體太過(guò)潦草，造成閱讀不便），又或者是一些特殊字體和藝術(shù)字體也會(huì)造成