【總結】互逆命題班級________學號________姓名________一、【學習目標】1、了解逆命題的概念，會識別兩個互逆命題，并知道原命題成立其逆命題不一定成立。2、通過具體的例子理解反例的作用，知道利用反例可以判斷一個命題是假命題。3、經歷一些“探索－發(fā)現－猜想－證明”的過程，不斷發(fā)展合乎邏輯的思考、有條理的表達的能力
2024-12-09 13:17
【總結】互逆命題班級________學號________姓名________一、【學習目標】1、了解逆命題的概念，會識別兩個互逆命題，并知道原命題成立其逆命題不一定成立。2、通過具體的例子理解反例的作用，知道利用反例可以判斷一個命題是假命題。3、經歷一些“探索－發(fā)現－猜想－證明”的過程，不斷發(fā)展合乎邏輯的思考、有條理的表達的能力。
【總結】521abc43b21aABCDEFFG1EDCBADCBA321DCBA321DCBA探索平行線的性質(2)一、選擇題（每題5分，共25分）1．如圖，直線c截兩平行直線a、b，下列式子中，一定成立的是（
2024-12-08 02:48
【總結】探索平行線的性質（1）1.如圖，直線a∥b，直線c與a、b相交，∠1＝70°，則∠2＝．2.如圖,已知∠1=∠2=∠3=62°，則4??.[來源:Zxxm]3.如圖，直線l1∥l2被直線l3所截，∠1=∠2=3
2024-12-08 06:45
【總結】冪的乘方與積的乘方（1）：下面的計算對不對？如果不對，請指出：(1)523)(aa?；(2)1234aaa??；（３）842)(aa??[來源:]2.填空題：（1）32)10(=__________；（2）52)(b?=________；（3）32])[
【總結】認識三角形（2）一、選擇題（每題5分，共25分）1．三角形的角平分線是()A、直線B、射線C、線段D、射線或線段2.等邊三角形三邊上的中線,高,角平分線共有()A、3條B、5條C、7條D、
2024-12-08 12:53
【總結】生活中的不等式【基礎訓練】“＞”或“＜”號填空：[來源:學,科,網]（1）－6＋4－1＋3；（2）5－20－2；（3）6×23×2（4）－6×（－4）－2×（－4）.:（1）x的5倍與3的差比x的
2024-12-08 02:51
【總結】期末模擬練習六 班級 姓名 一、選擇題（共8小題，每小題3分，滿分24分） 1．下列運算正確的是（） A． B． C． D． 2．已知，則的值等于（）A． B． C． D． ...
2024-11-12 21:38
【總結】多邊形的內角和與外角和一、選擇題720°，則這個多邊形是()n邊形的一個外角為45°，則n的值是(),不能成為多邊形內角和的是()°°°°和之
【總結】多邊形的內角和與外角和一、選擇題2:3:4，則它是()[來源:]法正確的是()最多有一個銳角中最多有兩個銳角都大于60°[來源:Z|xx|]△ABC中,∠A=2(∠B+∠C),則∠A的度數為(
【總結】多邊形的內角和與外角和一、選擇題（每題4分，共20分）1．在△ABC中，若∠A＝2∠B＝2∠C，則△ABC的形狀為（）A．銳角三角形B．直角三角形C．鈍角三角形D．等腰直角三角形2．下列命題是假命．．題．的是（）A．三角形的內角和是180o．B
2024-12-08 02:49
【總結】多邊形的內角和與外角和一、選擇題（每題4分，共20分）1．下列說法正確的是（）A．四邊形的外角和是180oB．多邊形的內角和都等于360oC．六邊形的內角和是720oD．內外角和相差180°的多邊形只有五邊形一個2．若一個多邊形的內角和小于其外角和，則這個多邊形的邊數是（）
【總結】證明一、設計思路“說理”在數學教學中居于重要的地位．從生活問題到數學問題，讓學生認識到僅憑觀察、實驗、歸納、類比得到的結論，其正確性有待確認，從而引導學生認識到“說理”是確定一個數學結論正確性的有力工具，進而學會如何說理，做到步步有據．通過情境1、2讓學生“認識到說理的必要性”是設計的重點，對情境2的幾個問題的探索活動，讓學生學會“說理要步
2024-12-08 20:01
【總結】證明一.設計思路對于三角形的內角和定理，我們以前已通過量、折、拼的方法進行了合情推理并得出了相關的推論.但以前的方法總是讓人有些疑惑的，我們有什么方法來消除這種疑惑呢？本節(jié)課我們主要目的是通過添加不同的輔助線的演繹推理的方法，把三角形的3個內角轉化為1個平角或把三角形的3個內角轉化為兩平行線的同旁內角證明三角形內角和定理及推論，使學生從
2024-12-08 20:00
【總結】證明一.設計思路本節(jié)課通過閱讀歐幾里得的《幾何原本》，通過向學生的介紹，讓學生了解數學文化的博大與精深，從而使學生熱愛數學、喜愛數學.讓他們感受《原本》的豐富文化內涵，激發(fā)學生學習數學，熱愛數學悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學習數學自豪感和探究創(chuàng)新的精神.對于用推理的方法證實“同角的補角相等”“對頂角相等”這兩個問題時，采取
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