【文章內容簡介】 你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。小組交流，師各組指導。學生討論后，交流匯報：（一）雪地捕鳥從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。想象雪地捕鳥，請學生演示介紹。指導朗讀，找出重點詞語，體會雪地捕鳥。欣賞一段動畫。再讀。師生同讀（指導感情）：我們沙地上??（二）海邊拾貝殼提出問題：從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。語找出體現(xiàn)閏土見多識廣的詞句。出示課件。教師指導朗讀，感受閏土的見多識廣。（三）瓜地刺猹從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機智）的孩子。分角色朗讀課文互評。出示課件，指名來讀：“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 從這句話中我可以讀出閏土很（）。教師指導讀?！八灰藛幔俊薄坝泻婺?。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??”師生評價。通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？這課件出示：“看瓜刺猹”動畫（四）潮汛看跳魚從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。畫一畫。實物投影展示學生畫的跳魚兒。三、解疑釋惑，升華認識課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？出示課件：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：??等等）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？課件出示：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）??！師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）出示課件 “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？出示課件： 師引讀，生接讀：閏土在（海邊）時，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）?！驹O計意圖】用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對 閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。四、創(chuàng)設情景，進入“話別”可惜，正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)五、課內積累，課外拓展“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后合同學交流讀后的感想。六、指導寫作方法寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動作、語言描寫，還可以通過幾件事來表現(xiàn)人物的特點或品質?？纯催@篇作者描寫這四件事的時候，哪件事作者寫得詳細些？哪件事作者寫得簡單些？我們在寫作文時，也要學習作者這樣，做到有祥有略，祥略得當，突出重點。七：布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。找《故鄉(xiāng)》一書讀讀，課后和同學交流讀后感情。板書設計少年潤土 難舍難分 我雪地捕鳥海邊拾貝 四角的天空看瓜刺查 羨慕、佩服潮汛看魚（聰明能干、機智勇敢、見多識廣）《1我的伯父魯迅先生》教學內容：教材76——87 教材分析：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。最后總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。全文脈絡清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。選編這篇課文的意圖是，一讓學生感受魯迅的高尚品格，二引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子的能力。學習目標：會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語?！鴮W習生字詞，理解含義深刻的句子。★通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理解的能力。學情分析：課前，要求學生搜集有關魯迅的資料，如：魯迅逝世前后的一些情況介紹，當時的社會背景，別人寫的有關魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。為學習理解本課內容作好鋪墊。課前準備：師：準備多媒體課件生：課前收集關于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。課時安排：2課時 教學過程：第一課時 課時數(shù)：3一、揭示課題板書課題:、, 1945年寫的回憶文章,、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.“先生”,使之既是具對親屬懷念,，感受他崇高的精神?！驹O計意圖】從課題入手了解作者，為學習理解本課內容作好鋪墊。二、初讀課文，理清思路自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（2）分辨字型，練習書寫幾個重難點字： “冠”（注意上邊沒有一點）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？同桌討論,總結歸納段意。第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶?！驹O計意圖】通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意的過程中，訓練學生的抽象思維能力和語言表達能力，幫助學生逐步理清文章的結構和思路。三．學習第一段。1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）2．討論：“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。3．練習有感情的朗讀第一段?！驹O計意圖】提出問題，為深入學習課文埋下伏筆。四、布置作業(yè)。抄寫生詞。有感情的朗讀課文。第二課時 課時數(shù)：4一．復習導入。指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續(xù)學習后面的幾段。二．指導學習第二段。1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？ 2．學生朗讀思考，教師巡視指導。3．討論：（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認真讀書。）我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）4．有感情地朗讀第二段?！驹O計意圖】研讀重點詞句，聯(lián)系具體內容，有感情地朗讀，體悟人物品質。三．小組合作，讀書釋疑。1．總結學習第二段的方法。第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內容理解比較難懂的重點句子； 第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣； 第四步，有感情地朗讀。2．在小組里，選擇最感興趣的一件事，體會魯迅先生的品質。（一）討論第三段。、1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）6．練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。（二）討論第四段。1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）魯迅是怎樣幫助他的？找出相關內容讀一讀。你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細心、周到）2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）4．有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。（三）討論第五段。1．指名朗讀第五段。2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？3．“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）4．最后這句話與整篇文章又有什么關系？【設計意圖】總結學習方法后進行合作學習，學生自讀自悟，感受到了先生崇高的精神。培養(yǎng)了自學能力。四．練習給每個部分加小標題。1．指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。2．學生試加小標題。3．討論交流五．探究方法，讀寫結合。通過大家的學習、交流，你認為魯迅先生是個怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人。）作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學生劃出有關句子，自讀感悟。教師小結：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質。抄寫課文中描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，選擇對自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話?！驹O計意圖】讀寫結合?？偨Y本文寫作方法，引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象。板書設計：1我的伯父魯迅先生談《水滸傳》 關心、教育孩子談碰壁 頑強斗爭深受愛戴 救助車夫 憂國憂民關心女傭 為自己想的少 為別人想的多《1一面》課時數(shù)：5 教學內容：教材88——91 教材分析：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文?！斫庹n文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質?！飳W習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。學情分析：課文篇幅較長，可訓練學生快速閱讀，抓住主要內容的能力，然后在細細品味重點語句，不必面面俱到。課前準備師：魯迅的照片。生：查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。教學時間：1課時。教學過程：一、談話引入同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、