【文章內容簡介】 作業(yè)、書面報告以及答辯等多種形式，培養(yǎng)學生通過多種方式有效展示成果的能力。（2）實踐教學環(huán)節(jié)加強綜合性、設計性實驗的開發(fā)，增設企業(yè)中常用仿真軟件的教學實踐課程，提高學生的分析問題和解決問題的能力；充分利用學校業(yè)已建立的產學研合作關系以及導師與企業(yè)的科研聯系，建立長期、穩(wěn)定的校企聯合培養(yǎng)機制，建立若干個校外實習實踐基地，開展多種形式的企業(yè)學習，培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力、管理決策能力和創(chuàng)新研發(fā)能力等。3．主要成效（1）重應用強基礎，學生工程實踐能力不斷提高 以培養(yǎng)卓越工程師和創(chuàng)新拔尖人才為目標，人才培養(yǎng)體系中加強了學科基礎課程，強化了課程設置和課程教學內容的實際應用導向；加強了實踐教學環(huán)節(jié)，將工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿學生課程學習、實習實踐、學位論文三個環(huán)節(jié)，突出了實踐教學特色，學生的研究、解決實際工程技術問題的能力得到明顯 提高。（2）搭平臺借外力，教師綜合素質不斷提高學校結合卓越工程師人才培養(yǎng)的辦學定位，把提升教師實際應用能力作為“卓越師資培養(yǎng)計劃”的重點，通過引導教師赴企業(yè)鍛煉，鼓勵教師走出校門承接橫向科研項目、考取職業(yè)任職資格證書，開展專業(yè)實踐活動等，廣大教師的實踐應用能力不斷提高。同時，這些教師又把企業(yè)實踐經驗、項目課題和最新的研究成果引進課堂，拉近了高校課堂與社會市場的距離。通過聘請高層次客座教授、兼職教授來校講座或授課等途徑，有效地改善了師資隊伍結構、拓寬了教師的專業(yè)視野，提升了人才培養(yǎng)質量。培養(yǎng)方案見附件。（二）課程體系和教學內容改革卓越計劃實施以來，各專業(yè)立足于卓越工程師培養(yǎng)目標，根據社會產業(yè)發(fā)展需求，對課程體系和教學內容進行改革重組，強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力。軟件工程專業(yè)根據東北地區(qū)軟件產業(yè)發(fā)展的需要，針對遼沈地區(qū)對日、對韓軟件開發(fā)企業(yè)眾多的特點，在課程設置中開設了日語、韓語課程作為第二外語，培養(yǎng)既懂英語、又懂日語韓語的國際市場軟件開發(fā)人才。礦物加工專業(yè)對照培養(yǎng)目標的各項能力與所設課程，建立礦物加工工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)能力矩陣，并依據各門課程對培養(yǎng)目標的貢獻率大小來決定哪些課程需要重組和整合，哪些必須取消或加強。具體措施包括：（1）在通識課程中增設分析化學。（2）在第五學期增設化工原理。（3）整合非金屬礦深加工、材料改性原理與應用、粉體技術概論、無機非金屬材料等多門類似課程，融合為一門課，避免重復設置。礦業(yè)工程專業(yè)領域碩士卓越計劃培養(yǎng)階段分為課程學習階段和企業(yè)學習階段，不同階段的課程體系和教學內容不同。博士生的課程學習以研究為主，實踐環(huán)節(jié)基于工程項目通過輪崗式的實踐進行，并且對實踐時間有最低要求，如礦物加工工程學科博士研究生要在生產一線崗位實習半年，在研發(fā)崗位實習半年，以便于熟悉企業(yè)各部門運行機制，了解企業(yè)運行的全過程。采礦工程專業(yè)針對深部開采的“三高”（高地壓、高地溫、高井深）對礦產開采提出的新要求，并結合卓越工程師培養(yǎng)的要求，借鑒國內外課程改革成果，增設《三維采礦設計》和《采礦環(huán)境一體化課程設計》。建設完善了《采礦學》、《巖石力學》和《資源經濟學》等核心課程的網絡教學平臺，實現了優(yōu)質教學資源的共享。其中《采礦學》（教材）獲得2012年遼寧省教學成果一等獎，《巖石力學》正在建設國家精品課，《資源經濟學》正在建設遼寧省精品課。生物醫(yī)學工程專業(yè)在理論教學過程中，探索以問題和課題為核心的教學模式，在實踐教學中，推廣學院特色的“以項目為中心的課程設計”教學方法，創(chuàng)建校內外實踐教學體系，按大學科群劃分學科分類，對不同學科群的實踐教學工作進行分類指導。代表性課程教學大綱見附件。（二）教學方法改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力。材料工程學科領域，將專業(yè)課教學與實驗相結合，實施研究型教學。軟件工程學科采取學校學習和企業(yè)學習相結合的培養(yǎng)模式，通過結合企業(yè)實際項目訓練的實踐環(huán)節(jié)，踐行“做中學”的教學方式。生物醫(yī)學工程專業(yè)引入國際化特色教學方法，構建了DCL+ SIVI+ WP的教學模式。，采用多元開放式考核方式。作業(yè)、課堂討論、專題研究報告、實驗實訓報告、讀書與調研報告、科研競賽活動、SIVI工程項目設計（研究）、小論文、小答辯、口試、自主學習筆記或報告、小測驗、開閉卷考試等多種方式均可作為課程考核的手段，可選擇其中的一種或幾種方式。突出考核學生能力、考核學習過程，以減輕學生學習壓力和負擔。五、師資隊伍（一）加強師資教師培訓，提高教師工程實踐能力。參與卓越計劃的校內專業(yè)教師任用標準是具有中級及以上技術職稱，具有本專業(yè)一年以上工程實踐背景，且每年應有3個月冶金工程實踐經歷的教師。目前，開展卓越計劃的學科（或領域）已初步建立了專職教師和導師庫。同時，為了增加教師工程實踐經歷，提高教師的工程實踐能力，一方面，通過引進具有實踐經驗的優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊伍結構。另一方面，通過業(yè)務培訓、出國深造、企業(yè)進修等措施強化專任教師的教學科研能力和工程實踐能力。2012年，冶金工程專業(yè)共有校內導師25人次赴美國、巴西、日本、英國、澳大利亞、法國等國家的知名高校訪問和短期進修；16名中青年校內導師被派出至寶鋼、鞍鋼、日鋼、南山鋁廠、鄭州鋁廠等企業(yè)實訓1個月，強化校內導師的實踐能力和國際視野。（二）專兼職結合，建設雙師型教師隊伍。根據卓越計劃的需要，東北大學在合作企業(yè)聘請具有高級職稱的工程技術人員擔任企業(yè)指導教師，與校內導師共同負責指導學生工程實踐以及學位論文研究工作，并負責和參與相關課程的 授課。企業(yè)導師的任用標準是具有在企業(yè)一線工作5年以上，具有與本專業(yè)相關的豐富工程實踐經驗，且具有高級工程師以上技術職稱的工程技術人員。同時，為充分調動兼職教師的積極性，相關學院與企業(yè)進行企業(yè)激勵政策的探討，使兼職教師的教學工作量和指導工作量能夠納入到企業(yè)的年終考核，真正實現學校、企業(yè)、專兼職教師共同推動卓越計劃發(fā)展的局面。2012年，冶金工程專業(yè)依托于東北大學和包鋼共建的國家級工程實踐教育中心，聘請了30名企業(yè)導師。冶金工程專業(yè)由企業(yè)導師授課的課程有：冶金工廠設計基礎、冶金工程概論、純凈鋼冶煉、鋼鐵冶金新技術、金屬材料成型加工、信息化管理；冶金工廠設計基礎、冶金工程概論、冶金企業(yè)生產安全、有色冶金新技術、金屬材料成型加工、礦物材料加工技術。六、校企合作（一）校企合作共同實施卓越計劃的總體情況。長期以來，東北大學一直重視與行業(yè)企業(yè)保持密切的聯系，積極尋求校企合作。校企合作的主要模式包括在企業(yè)建立校外實習實踐基地、與企業(yè)共建實踐教育中心、與企業(yè)合作設立“本碩博貫通英才”實驗班聯合培養(yǎng)學生、聘請企業(yè)專家為兼職教師及導師、與企業(yè)共建實驗室等。如軟件學院與中軟、東軟建立了長期戰(zhàn)略合作伙伴關系，與IBM聯合建立了“東北大學IBM研究院”，分別與Oracle、東軟集團、上海雙實、吉林中軟等高端IT企業(yè)聯合建立實驗室，與中國移動聯合成立孵化基地等；與加拿大達內IT培訓集團、中軟國際有限公司、北京軟件產業(yè)促進中心、北京亞思晟科技有限公司、沈陽東軟集團股份有限公司、遼寧省信息安全測評中心、沈陽市渾南新區(qū)政府共同建設了7個大學生 校外項目實訓基地；還與IBM、東軟集團等20余家國內外IT企業(yè)共建大學生企業(yè)實習基地。采礦工程專業(yè)在鞍鋼集團礦業(yè)公司、本鋼集團礦業(yè)公司和撫順中國有色集團紅透山礦業(yè)公司等礦業(yè)公司建立了實習基地。生物醫(yī)學工程學院先后在東軟集團、中科院深圳先進技術研究所、中國醫(yī)科大學盛京醫(yī)院、遼寧醫(yī)療器械檢驗研究所建立了實踐基地。材料科學與工程領域與中科院沈陽分院合作創(chuàng)辦了“本碩博貫通英才”實驗班，每年從東北大學材料科學與工程等相關學科的本科生中選拔20名本科生進行聯合培養(yǎng)。（二）校外工程實踐教育中心或基地建設的情況。目前，東北大學建立了東軟集團公司和北京中軟國際信息技術公司軟件工程領域實踐基地、東軟集團公司和中科院深圳先進技術研究院生物醫(yī)學工程領域實踐基地、山東招金集團公司和鞍鋼集團礦業(yè)公司礦業(yè)工程領域實踐基地，以及寶鋼集團公司、首鋼集團公司、包鋼集團公司、本鋼集團公司和日照鋼鐵公司材料工程領域、冶金工程領域實踐基地。今后，將根據卓越教育計劃發(fā)展的需要，進一步拓展校外實踐基地的數量，發(fā)揮最大效用，不斷滿足學生實習實踐的需要。同時，試點專業(yè)（領域）積極與重點企業(yè)共建國家級工程實踐教育中心，目前，我校與包頭鋼鐵（集團）有限責任公司、北京中軟國際信息技術有限公司、沈陽機床（集團）有限責任公司、首鋼總公司、山東招金集團等單位聯合共建的5個工程實踐教育中心入選國家級工程實踐教育中心，為卓越計劃的實施、建立高校和企業(yè)聯合培養(yǎng)機制提供了強有力的保障和支持。（三）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施情況。我校開展卓越計劃的學科（領域）能夠緊密圍繞企業(yè)對人才 培養(yǎng)的需要，廣泛征求企業(yè)的意見和建議，初步制定了基于創(chuàng)新能力和應用能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案或框架。如生物醫(yī)學工程領域就本領域卓越計劃中的企業(yè)課程及內容進行了探討，新增了“信號與系統(tǒng)”、“數字信號處理”等符合企業(yè)需求的課程，形成了具有企業(yè)特色的教學大綱，同時順利完成了2012年暑期東軟集團實訓工作任務。軟件工程領域在企業(yè)的學習活動中設計了課題選擇、職業(yè)訓練、需求分析、計劃制定、自主學習、工程設計、工程實施、論文撰寫等環(huán)節(jié)，要求派送到企業(yè)的學生在企業(yè)接受上述環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓練，通過實踐過程的強化將理論升華。開展卓越計劃的學科（領域）在培養(yǎng)方案中開設了技術類專業(yè)課程，并聘請工程技術經驗豐富的專職教師或企業(yè)兼職教師授課，同時將實習實踐環(huán)節(jié)以學分形式體現。七、國際化培養(yǎng)國際化工程人才的總體思路是立足國際工程人才教育的前沿，著眼于國際工程人才培養(yǎng)目標，依托國際交流合作平臺，積極開展“走出去，引進來”戰(zhàn)略，積聚國內外優(yōu)質教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力和應用能力的高素質的工程技術人才。開展卓越計劃的專（領域）在國際化工程教育過程中采取的主要措施包括：開設雙語課程或全英文授課、引進國外先進的工程教學課件、原版教材及教學資料；構建國際化師資隊伍，每年邀請或以簽約方式聘請國外優(yōu)秀教師或專家為學生授課、做國際工程前沿領域講座或學術報告；選派優(yōu)秀的青年教師到國外進行課程培訓；與國外知名大學建立聯合實驗室，為學生提供優(yōu)質資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；組織國際學術會議、互派訪問學者和交換留學生，選派卓越計劃研究生赴國外進行國際學術交流等。八、其他（一）本校圍繞卓越計劃開展的其他相關工作。東北大學結合卓越計劃，依托本科專業(yè)綜合改革試點和學校研究生教育科研計劃平臺，對卓越計劃專業(yè)（領域）的課程建設、教材建設、教育研究等工作給予了經費支持和校級項目認定。對卓越計劃專業(yè)（領域）的教學體系進行工程化改造，逐步建立多層次、立體化、工程化的實驗教學體系，著重培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、參與國際競爭的能力，提高其職業(yè)素養(yǎng)，進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的培養(yǎng)機制，使學生的知識、能力、素質得到全面均衡的發(fā)展。（二）實施“卓越計劃”對人才培養(yǎng)模式改革的影響。實施卓越計劃，是學校與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)高層次應用型人才的新形式，按照相關標準而構建的人才培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，促進人才培養(yǎng)和經濟社會對人才需求的有效接軌。因此卓越計劃的實施，為今后人才培養(yǎng)模式特別是應用型研究生教育發(fā)展提供了培養(yǎng)模式上的思考和借鑒，同時也增加了應用型研究生招生的吸引力。九、下一步工作計劃與建議（一）主要成效和存在的問題 ：首先，形成了具有一定特色的教育理念和模式。卓越計劃的實施，深化了對工程教育理念的認識，加強了教育與社會的聯系，形成了具有特色、不易復制的教育模式。其次，促進了以企業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)模式探索與實踐。卓越計劃的實施，使各專業(yè)的改革與企業(yè)、社會的需求進行了掛鉤。再次，把實施卓越計劃與全日制工程碩士教育結合到一起，互相促進、共同發(fā)展。：校企實質合作程度不夠，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，企業(yè)實習實