賣木雕的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-29 01:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)時，不要急著把自己的想法放在第一位，不要總是“我以為應(yīng)該??，我覺得應(yīng)該??”而是要站在學(xué)生的角度看問題。我們上課也應(yīng)該細(xì)細(xì)的體會著名劇作家蕭伯納所說的“我不是你的老師，只是一個伴侶而已。你向我問路，我指向我們倆的方向?！痹倩貞涍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，其實(shí)我是滿有把握的，其中有許多小環(huán)節(jié)的設(shè)計都是我潛心琢磨，幾經(jīng)選擇的，可都沒收到我想要的效果。當(dāng)談到“少年為什么會遺憾？”這個問題時，我怕學(xué)生說不出來，用煽情的語言介紹了中國援助坦贊公路，派醫(yī)療隊支援非洲，建立水電站，成立學(xué)校的故事，學(xué)生聽得極其入神不住的點(diǎn)頭。當(dāng)讓他們說說時好像總掩飾不住心中的激動，支支吾吾。為了讓學(xué)生們都能真正感受文本，受到情感的熏陶，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思維的火花一次一次地碰撞燃燒：“也許當(dāng)年這位少年的媽媽病了，就是??” “也許這個村子上唯一的一所學(xué)校，也是??“ “也許這個村子的村民能吃兒干凈的山，正是??”“也許這個少年就是踏著中國援建的坦贊鐵路來這里買木雕的?！?這樣，學(xué)生的智慧終于體現(xiàn)出來了，學(xué)生的認(rèn)識終于達(dá)到了預(yù)期的效果。正如竇桂梅老師的感言：“無論到哪里上課，差異只在于你面對的學(xué)生群體的生成，不在于學(xué)生個體的生成。這樣的教學(xué)會讓你有一天感受到：你所經(jīng)歷的、看到的課堂，就如不一樣的樹葉——那是學(xué)生的土壤和教師的陽光起了光合作用，讓每一片不同的葉子閃耀生命最亮麗亮麗的足跡，讓每一片不同的葉子組成了為師從教的激情人生?！钡谌嘿u木雕的少年教學(xué)反思《賣木雕的少年》課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。今天，小編為大家?guī)砹恕顿u木雕的少年》教學(xué)反思，希望大家喜歡!《賣木雕的少年》教學(xué)反思篇1課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計中，我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，在上課時向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料：20世紀(jì)70年代。中國幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個國家建造長達(dá)1860公里的鐵路。其施工間，中國派遣了5萬人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命這是中國幫助非洲國家的一件真實(shí)且重大的事。這項工程在非洲深得人心。這樣為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。《賣木雕的少年》教學(xué)反思篇2第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華。《賣木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當(dāng)“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對中國人民的無限情誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗著賣木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生的情感也就跨越了國界，相信在
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