賣木雕教案(編輯修改稿)
2025-10-28 21:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這個黑人少年送給我的是一個什么樣的木雕？（引出11段）（2）出示句子：a 我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。自由的讀這兩句話，體會一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？第一個沉甸甸指的是：重量確實重；第二個沉甸甸指的是：少年的情意重。你知道為什么這位少年這么喜歡中國人嗎？來看屏幕，拓展閱讀：中國援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。就是因為中國人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個小木雕送給中國人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：因為我們是朋友，所以（出示課件）因為我們是朋友，所以（出示課件）因為我們是朋友，所以（出示課件）因為我們是朋友，所以（出示課件）這所有的一切都是因為中國人是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）這位少年特意送給我一個小象墩，也證明了非洲人民是我們的朋友！（出示課件）。對啊，這份國際友情是多么得難能可貴?。〈藭r此刻，你肯定有許多話想對少年說，讓我們用文字來表達(dá)對少年的心聲吧。（1）學(xué)生自由寫（2）展示并點評 好了，同學(xué)們，你們對你們的導(dǎo)游滿意嗎？ 最后，老師留給你們1個作業(yè)：做本課練習(xí)冊。這節(jié)課我們就上到這，下課!板書設(shè)計 27賣木雕的少年 售 小標(biāo)題 介紹 挑選 放棄 贈送第三篇：賣木雕的少年教案2賣木雕的少年禾埠小學(xué)郭雪琴重點、難點重點:抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。突破方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)明讀課文，再利用小組合作優(yōu)勢解決。難點:抓住對人物動作、語言的描寫，體會人物的思想感情。突破方法:通過讀課文，抓住文中對賣木雕的少年的動作、語言的描寫，體會他對中國人民的感情。教法與學(xué)法教法:導(dǎo)析、探究法。學(xué)法:自主、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備生詞卡片，自制課件。課時安排第一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1．出示地圖，了解中國、亞洲、非洲。:在美麗的非洲，不僅風(fēng)光迷人，而且物產(chǎn)豐富。非洲人民勤勞、善良、智慧、卓越，他們創(chuàng)造了燦爛的文明。非洲人民和中國人民的友誼源遠(yuǎn)流長。今天，我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在非洲人民和中國人民之間美麗動人的故事。(板書:賣木雕的少年)3．學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。教學(xué)意圖通過對課題質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、清掃字詞障礙1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫?！氨妗敝虚g部分為“リ”，左中右結(jié)構(gòu)?！褒X”的上面是“止”，上下結(jié)構(gòu)?！笆邸弊值挠疑喜坑兴臋M，不要寫成三橫。游覽壯觀出售攤點陳列構(gòu)思觀賞名不虛傳 游人如織五官端正栩栩如生流露 。教學(xué)意圖培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們在交流中自學(xué)生字、生詞。三、初步感知課文，標(biāo)好自然段。，文中的哪些內(nèi)容給你留下了印象?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、感悟回答，可以是道理，也可以是好詞佳句)。(可以部分讀，也可以分自然段讀，也可以全文讀)。，評價讀得怎么樣。討論:從朋友的話中，你讀懂了什么?(朋友介紹的非洲木雕，給“我”留下了深刻的印象)。后來，“我”與木雕、與賣木雕的少年之間會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧!教學(xué)意圖訓(xùn)練學(xué)生的初步概括能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，在感中悟，讓學(xué)生的語文能力不斷提高。四、課堂小結(jié)學(xué)生對自己在這節(jié)課中的收獲進(jìn)行小結(jié)。第二課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀。課件出示: 莫西奧圖尼亞大瀑布圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟瀑布的美。在這美麗的大瀑布旁，發(fā)生了一件多么感人的事啊!教學(xué)意圖用情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、感悟少年的“遺憾”~9自然段，勾西出文中描寫少年言行的語句，體會少年的內(nèi)心活動。(1)學(xué)生邊自學(xué)課文，邊做筆記。(2)學(xué)生參與小組討論、交流。(3)全班匯報、補(bǔ)充。課件出示: ① 買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。② 那少年走到我跟前，誠懇地說:“夫人，您買一個吧!” ③ “您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。④ 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。師生共同探究:那少年為什么“遺憾”?(著重引導(dǎo)體會“我”對木雕的喜愛，而又不能 買的心情)少年這時可能會怎樣想?(這個中國朋友這樣喜歡“我們”的木雕，而又不能帶回去，“我”一定要想辦法，不讓她帶著遺憾離開)!讓我們再有感情地朗讀這一部分吧!教學(xué)意圖抓住少年的語言、行動，角色互換，由表及里地感受少年的內(nèi)心活動，加深學(xué)生對文本語言的理解，進(jìn)一步促進(jìn)了文本語言的內(nèi)化。三、感受少年的真誠~15自然段。:少年為什么要專門送“我”木雕?課件出示:少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?1)學(xué)生交流課前收集的我國同非洲人民友好交往的有關(guān)資料。(2)學(xué)生齊讀少年的話。(3)師小結(jié)。多么善良的非洲少年啊!他因為“我”是中國人，因為“我”不能買到稱心如意的木雕而特意跑來送“我”木雕小象墩。他送給“我”的僅僅是一個小
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