【文章內容簡介】 不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。二、重視朗讀，培養(yǎng)語感培養(yǎng)語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質。因此在教學中，每個教學過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。三、補充資料，深刻理解課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學生進行關愛教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的文字材料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中，課前引導學生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，為深入理解課文內容、領悟思想感情奠定基礎。四、滲透寫法，掌握技能在現(xiàn)在學生的習作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學生缺少作文表達的技巧。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學中讓學生通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動，感受到了賣木雕少年的品質，這樣，學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學生記憶。賣木雕的少年教案8教學目標：會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。能夠用幾句話夸夸黑人少年。教學過程：一、談話導課你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風情。了解大瀑布圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。展示非洲的木雕工藝品非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學習的就是有關非洲木雕的故事。二、整體感知課文自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學互相解決。認字，讀詞語。三、重點書寫：售、掏、辨、賣。四、學生質疑，根據(jù)學生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內容。第二課時一、聽寫詞語名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢二、精讀課文抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構思新奇），大象雕的（栩栩如生）。請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。交流：“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手?！保?）引導學生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進行品讀。（“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護著它?！白屑殹蔽沂悄敲凑J真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細的。我仔細觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細挑選后目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）（2）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話?！疤昧?！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我遺憾的是什么呢？抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？交流：預案A少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆訕O了，連聲說，“我們是朋友！”（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料?！稹澳荷?，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！焙谌松倌曜谝欢崖∑鸬膸r石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。預案B“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！焙谌松倌曜谝欢崖∑鸬膸r石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題?！鹇?lián)系上文，學習“遺憾句子?！薄鹇?lián)系下文，學習最后幾句。少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。小結。黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。創(chuàng)境寫話。我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說：“（）。”接著林武同志的發(fā)言，我不無感慨地說：“（）?！币恍腥酥杏幸粋€和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（）?！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋€同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）?！苯虒W反思：在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學生整體、個體的調控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進行反饋，這就是我們所進行的關注差異、符合差異的教學啊。內容概括：這篇介紹了關于賣木雕的少年,賣木雕的少年教案,賣木雕的少年 教學設計，希望對你有幫助！賣木雕的少年教案9學習目標：認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學難點：識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、課前談話師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。二、揭示課題師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”讀了課題，你有什么問題嗎?三、初讀課文，整體感知師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。四、感受瀑布和木雕之美師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。出示：大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。指名說——齊說。過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?五、研讀感悟少年的形象請同學們自由朗讀課文5—9自然段。(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關的語句體會。(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。指名交流，隨機出示指導