【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]2．探索減法的計(jì)算方法課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來(lái)。以小組為單位共同解決問(wèn)題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。小組交流后，進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50—10=40或50—40=10。[ 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。]3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱(chēng)在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)如下： 20+30=5050—10=40加 加 和 被 減 差數(shù) 數(shù) 減 數(shù)數(shù)為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說(shuō)明。[運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。用你喜歡的方法算，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。過(guò)課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂(lè)的做游戲，這時(shí)又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過(guò)找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？矗∷鼈冋诓贾脮?huì)場(chǎng)呢?。ㄕn件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì)，都要回家，可是該怎樣安排坐車(chē)呢？先讓學(xué)生先思考過(guò)程，然后說(shuō)出自己的想法，只要說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。[以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車(chē)這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？一年級(jí)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材?！缎⊥谜?qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)?！靶⊥谜?qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。二、說(shuō)目標(biāo)。（一）知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。四、說(shuō)教法、學(xué)法。本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。五、說(shuō)教學(xué)程序。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)鋪墊。故事導(dǎo)入。在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）合作交流，探究新知。探索加法的計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。（2）“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。（反饋計(jì)算方法。）學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱(chēng)。在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。4．探索減法的計(jì)算方法。老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱(chēng)。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程?！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模可何曳纸o爸、媽媽吃。生：我要分給小朋友們吃。生：我要和老師一起吃。意圖：使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)。六、說(shuō)