【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 或“教育的診斷專家”，因而教師適時(shí)加以評(píng)價(jià)、小結(jié)與歸納，充當(dāng)好組織者、參與者與引導(dǎo)者的角色。四說解題方法，解題思路與解題過程物理教學(xué)要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學(xué)的主要目的，定位在發(fā)展學(xué)生的能力上。眾所周知，習(xí)題教學(xué)的目的有二：一是鞏固知識(shí)，二是培養(yǎng)能力。其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題與解決問題的能力是習(xí)題教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。讓學(xué)生說解題方法，解題思路與難點(diǎn)，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生重點(diǎn)發(fā)言、討論為主。老師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納小結(jié)為輔。讓學(xué)生主動(dòng)交流、合作、探究。五說解題心得體會(huì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一定程度的理解。有道是 “善于總結(jié)才善于提高”。讓學(xué)生說解題的心得體會(huì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生回顧、反思評(píng)價(jià)自己的思維過程、思維方式與方法，明辨是非得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)提高，有助于學(xué)生舉一反三、觸類旁通。同時(shí)讓學(xué)生享受成功的樂趣，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中有不可替代的價(jià)值和鮮明的時(shí)代特色，也順應(yīng)了世界課改的發(fā)展趨勢(shì)。六說對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)學(xué)源于思，思源于疑，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說： “提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)方法中，缺少讓學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過程，不利用培養(yǎng)學(xué)生的批判能力與創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既要讓學(xué)生評(píng)價(jià)命題的精妙與獨(dú)到之處，還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的同時(shí)，找出解決問題的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)其信息收集，分析處理的能力。七說對(duì)習(xí)題的改編教學(xué)法是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，它沖擊了傳統(tǒng)的教育方法，讓學(xué)生進(jìn)行一題多變的學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐能力是本教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要教學(xué)重點(diǎn)。教師綜合點(diǎn)評(píng)為強(qiáng)化刺激調(diào)動(dòng)各感官的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)感知量保存教學(xué)信息，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的研究方法，還要概括性地將本節(jié)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)體系。教師的綜合點(diǎn)評(píng)要有 “點(diǎn)睛之筆”重在思路方法的歸納與比較。三、實(shí)施“學(xué)生說題教學(xué)法”需要注意的幾個(gè)問題.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與有效的學(xué)習(xí)要求學(xué)生都積極的參與。教師不但要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣并且有一定的挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，還要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，指導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，為自身的學(xué)習(xí)確定目標(biāo)，并努力承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬于不同層次的學(xué)生加以區(qū)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極思考，參與課堂討論及其他合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。.注意激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)代教師綜合素質(zhì)，不僅具有淵博知識(shí)，深入診斷學(xué)生的心理技能，而且還要具有風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏、形象生動(dòng)、富有表情的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的體態(tài)語(yǔ)，教師要注意用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)予以及時(shí)認(rèn)可，幫助體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心，不怕失敗、鍥而不舍、發(fā)展并張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。.注意“例題”的選擇與編擬設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的例題讓學(xué)生探討、逐步解疑、消除混淆、步步深入。在探索中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新?！皩W(xué)生說題教學(xué)法”最適合“例題”的教學(xué)?！袄}”必須具有“典型性、代表性、靈活性、挑戰(zhàn)性”，使教學(xué)過程充分，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果說是作為一種訓(xùn)練學(xué)生思維的方式，也可以讓學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中按照 “學(xué)生說題教學(xué)法”中的前六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)關(guān)要點(diǎn)去思考去“自說”、沉思默想“達(dá)到以”說“代”練“的教學(xué)目的。.注意擺正師生教學(xué)中的位置民主、平等、和諧的融洽關(guān)系是當(dāng)代學(xué)生最歡迎的。在“學(xué)生說題教學(xué)法”中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)為輔。加強(qiáng)感情投入，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到既教書又育人，使學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展。綜上所述，“學(xué)生說題教學(xué)法”以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，以問題置疑，主動(dòng)探究為載體，以個(gè)性化需求為內(nèi)容，讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后再研究，而不是被老師設(shè)定好的框架所束縛，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)體驗(yàn)和探索。第三篇：初中物理教學(xué)論文篇一一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)物理課程的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中要抓住這一點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)工作。教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用一些趣味性的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師可以先給學(xué)生展示一些物理教學(xué)模型，讓學(xué)生自己去運(yùn)用、去體會(huì)物理課程的魅力。二、物理概念的引入教師在每節(jié)課前可以先告訴學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生為自己的物理學(xué)習(xí)制訂一個(gè)目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生充分地做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教師在教授概念性知識(shí)的時(shí)候要講清楚它的來源并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和指導(dǎo)。教師要講清楚物理概念的基礎(chǔ)、本質(zhì)和它的發(fā)展。比如，可以采用一些模型教學(xué)方法，這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的理解，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教授概念的時(shí)候，教師可以進(jìn)行物理概念之間的比較，學(xué)生通過尋找各個(gè)概念之間的不同而加以分析，從而掌握一些容易混淆的物理概念。例如，在學(xué)習(xí)“功率”這個(gè)概念的時(shí)候，教師可以采用一些物理模型，然后進(jìn)行一些小的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，在一定的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)物體做功的多少，使學(xué)生明白功率這一概念的由來。然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文字描述，再加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，教授課本上功率的確切含義，使學(xué)生在課堂上充分地對(duì)概念進(jìn)行理解和掌握。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)功率這一概念是表示做功的快慢。三、加深學(xué)生對(duì)概念的理解通過對(duì)物理現(xiàn)象和物理學(xué)習(xí)過程的分析和練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解和辨析。教師在教學(xué)過程中，要把物理概念分析清楚，化抽象的學(xué)習(xí)概念為主觀的實(shí)物模型。這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生正確地把握物理概念的本質(zhì)。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)物理概念的運(yùn)用條件和運(yùn)用范圍，教師可以運(yùn)用把物理的抽象結(jié)果轉(zhuǎn)化為概念的模式進(jìn)行教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解事物的本質(zhì)，正確地把握物理概念所特有的質(zhì)和量。學(xué)生知曉了不同概念之間的區(qū)別和聯(lián)系有助于弄清概念的本質(zhì)區(qū)別。例如，學(xué)生在觀察木球和鐵球下落和拋出的物理現(xiàn)象之間的不同，可以使學(xué)生深刻地了解這一物理現(xiàn)象的本質(zhì)。學(xué)生通過對(duì)這一現(xiàn)象的觀察能夠透徹地理解重力這一物理概念。四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的學(xué)以致用學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用概念，是學(xué)生將抽象的概念具體化的體現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生鍛煉了自己把學(xué)習(xí)到的物理概念知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的能力。教師可以選用有關(guān)的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生對(duì)概念深入了解和掌握。學(xué)生通過對(duì)這些物理現(xiàn)象的觀察和理解選擇一些有針對(duì)性的小練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種概念的區(qū)分和理解。學(xué)生通過這些物理概念的對(duì)比理解可以達(dá)到對(duì)這些物理概念的學(xué)習(xí)目的。綜上，初中的物理教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這樣加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。物理教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐和摸索。篇二「摘