【文章內容簡介】 成幼兒用書第29頁：一共需要多少錢。（2）操作完成幼兒用書第29頁：還剩多少錢。四、活動評價請個別幼兒介紹“一共需要多少錢”和“還剩多少錢”的活動結果，集體評價。篇7：區(qū)域活動教案一、設計意圖：區(qū)域活動是幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動中，我根據本班幼兒的年齡特點，發(fā)需要，階段目標設置了一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的游戲材料并以伴的身份對幼兒加以適時點撥指導。二、開設區(qū)域：語言區(qū)、社會區(qū)、表演區(qū)、健康區(qū)、美工區(qū)、游戲區(qū)活動總目標：能選擇自己喜歡的區(qū)域，并在所選區(qū)域里自主活動；能選擇獨立、合作、討論等方式進行操作，完成作品；體驗自主活動的快樂。游戲區(qū)（快樂王國）活動目標：能積極主動參與游戲?；顒訙蕚洌荷?、玩沙工具、玩具車指導方法：在游戲中可以主動和同伴交流，提醒幼兒不要揚沙。美工區(qū)（巧巧手）活動目標：通過觀察自由創(chuàng)作向日葵，并嘗試對畫面進行裝飾。投放材料：一次性紙杯、彩筆、剪刀、固體膠、卡紙指導方法：提醒幼兒使用剪刀要注意安全，固體膠用完要蓋好。語言區(qū)（小廚房）活動目標：引導幼兒用“請”表達自己的意愿?；顒訙蕚洌焊鞣N廚房用具指導方法：鼓勵幼兒用普通話大膽交流，并注意使用禮貌用語。表演區(qū)（我最棒）活動目標：愉快地參加表演活動，愿意和同伴一起進行表演。初步體驗表演樂趣。投放材料：打擊樂器、表演服裝指導方法：用打擊樂為歌曲伴奏，穿漂亮的衣服載歌載舞。社會區(qū)（開心超市）活動目標：通過扮演”售貨員”與”小顧客”進行角色游戲，使用”貨幣”購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在活動過程中注意使用請、謝謝等禮貌用語。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。指導方法：提醒幼兒保持超市物品的整齊。注意使用禮貌用語。教師指導：幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現，給予肯定。發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。幼兒自由結伴，分別到已創(chuàng)設的活動區(qū)域自由選擇玩，鼓勵幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個游戲，我可以和你一起玩嗎？”“我參加這個游戲可以嗎？”“我們交換著玩好嗎”等。篇8：區(qū)域活動教案一、區(qū)域活動目標：在認識和了解汽車的基礎上，指導幼兒利用各種廢舊材料制作自己喜歡的汽車。通過制作享受勞動成果帶來的快樂。二、活動準備：汽車模型（公共汽車、卡車、玩具車）材料投放：紙盒、紙箱、飲料瓶、積木、橡皮泥、瓶蓋、卷筒衛(wèi)生紙芯、勾線筆、剪刀、雙面膠、透明膠。三、活動過程：回顧汽車構造導入：幼兒模仿開各種汽車進入活動室，互相說說自己的汽車。小結：汽車的種類真多，有不同的品牌，不同的用途，但它們的結構是基本相同的。出示多媒體（1）這是一輛什么車？（2）它有哪些部分組成的呢？（3）逐一出示重型卡車、公共汽車，讓幼兒比對車的結構。（我選擇的是幼兒常見的二種汽車，希望幼兒通過比對了解汽車的結構，知道汽車一般由車頭、車身、輪子組成，但有的車頭和車身是連在一起的，對下一步制作汽車作鋪墊。）觀察汽車模型，介紹制作材料。（1）出示公共汽車模型老師也做了一輛公共汽車，是什么材料做的？（2）出示卡車它由幾個紙箱組成？兩個紙箱相連，你用什么辦法把它連起來？（3）出示可樂瓶車這輛車是用什么材料做成的？小結：我們選擇合適的材料，就可以制作我們想做的汽車，很有意思吧！如果我們再添畫幾筆，駕駛員、車燈、車門就都有了，汽車更形象了。幼兒自由選擇材料，制作汽車（1）教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒，積極鼓勵幼兒在的造型、裝飾或用途方面想象并有與眾不同的表現。（2）提醒幼兒要相互幫助和相互配合。延伸活動將幼兒的成品汽車展示在班級的區(qū)角展示區(qū)中進行展示。繼續(xù)嘗試用不同的材料繼續(xù)嘗試，可貼上品牌標志、車牌號等，使制作成汽車更加完美。篇9：區(qū)域活動教案游戲目標：按照自己的收藏愿望，旋轉收藏物，樂于與他人交流分享自己的驚喜留念盒。能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園的一草一本上，并有意義的收藏充滿期待。活動準備：各種紙盒、牙膏盒、畫紙、海綿紙、卡紙活動過程：一、猜一猜。老師出示做好的留念盒：小朋友，你們看這是什么？（盒子）你們知道這里有個什么東西?。浚ㄓ變翰聹y）里面有些什么呢？（幼兒大膽說出自己的猜測）讓我們打開看看吧請幾位幼兒說一說自己看到的收藏品，你們看到了這里面有照片，還有手工作品，這些都是老師把你們平時的做的東西都放在這個驚喜留念盒里，你們知道老師為什么要這樣做嗎？（因為你們馬上要畢業(yè)了，老師很舍不得你們，所以做了這個驚喜留念盒。二、幼兒交流。那你們想要做一個老師這樣的留念盒來收藏自己喜歡的東西嗎？今天的區(qū)域活動我們就要來制作驚喜留念盒，你想制作什么樣子的呢？你們自己先想好，想好后可以到各個區(qū)域去制作。三、介紹操作材料。老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙……等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀……的留念盒你就先設計好，設計好后可以放到手工區(qū)去制作生產，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。四、幼兒自選區(qū)域進行制作。你們想好了就可以到各區(qū)域進行制作了。幼兒自選區(qū)域，開展區(qū)域制作。圖書角開展設計“驚喜留念盒”的設計。手工區(qū)的幼兒開展留念盒的制作。五、指導幼兒制作。引導圖書角的幼兒大膽設計。指導幼兒大膽制作留念盒。六、各區(qū)域互動。圖書角的設計，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：篇10：區(qū)域活動教案一、教學目的：讓孩子觀察風箏有什么材料制作而成，孩子們說一說自己見過的風箏種類有哪些。讓孩子知道“世界風箏都”在哪里。給風箏圖上自己喜歡的顏色。二、教學過程：教師說謎語，讓孩子猜謎語。引出這節(jié)課的課題。風箏。(天上一只鳥，一線栓的牢。不怕大風刮，就怕細雨飄。)請孩子們說一說自己見過了什么樣的風箏。引導孩子說出不同的風箏。教師依次出示準備好燕子，金魚，蝴蝶的風箏，讓孩子觀察風箏的形狀像什么，是用什么制成的。請孩子們來摸一摸，看一看。請孩子們學一學風箏飛的樣子。教師講故事《風箏的傳說》，讓孩子知道風箏的來歷及風箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風箏都。孩子們給畫好的風箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫面進行添畫教師巡回指導。三、結束部分：進行作品展示，表揚涂色均勻對稱的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上篇11：區(qū)域活動教案區(qū)角活動觀察記錄表班級：中3班教師：蔡瑞瑞時間：20xx年x月x日區(qū)角名稱：美術區(qū)觀察對象：黃瑋琪、林鉦樂觀察過程：黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進行“指印畫”。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據作品需要運用著“平按、側壓、轉壓、點印”的技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對黃瑋琪難說“你會印這個小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！”黃瑋琪（思考了一下）“給我，我會”?！澳阍趺磁茫拷探涛野?。”林鉦樂興奮又帶著祈求說。“你這樣就行了”，黃瑋琪邊說邊又畫了一次?！拔以囋嚢伞?，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的?；顒咏Y束音樂響起時，兩人有序整理材料，（按標記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。行為分析：孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）教育策略：在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。效果及反思：轉變觀念，樹立“以人為本”的教育思想。建構積極的師幼互動。讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。指導到得當、適時，有針對性。有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。篇12：區(qū)域游戲教案區(qū)域游戲教案游戲價值知道鏡子會反光，通過改變鏡子的角度，發(fā)現光會移動。游戲重點鼓勵幼兒通過改變鏡子的角度改變光反射的方向案例分析《幼兒園教育指導綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的實物與現象作為科學探索的對象。光是幼兒生活中的常見現象，對于光的折射、光反射等原理進行科學探索不僅容易操作，而且能夠很好地引發(fā)幼兒興趣、激發(fā)幼兒進行探索的欲望?！逗镒涌丛铝痢肥歉鶕獾姆瓷湓韥斫M織的科學探究活動。本次活動利用鏡子、氣球和玩偶等生活中常見的材料，不僅大大降低了活動準備的難度，也使整個活動變得更加豐富有趣。這次活動內容除了游戲化特點顯著，而且更加生活化。這樣的組織形式所營造的輕松有趣的氛圍能使幼兒更好地參與其中。階段一：操作體驗，神奇的鏡子會“發(fā)光”在游戲開始，老師將鏡子分發(fā)給幼兒，讓幼兒把鏡子放在陽光下，觀察所出現的現象。在活動開始階段，老師的引領是至關重要的，這直接關系到幼兒能否很好地進入活動。老師分發(fā)鏡子后讓幼兒說一說在生活中鏡子的作用，然后直入主題，讓幼兒拿鏡子和陽光做游戲并引領幼兒說一說自己的“小發(fā)現”——鏡子會“發(fā)光”。這時，老師所做的不僅是引發(fā)幼兒興趣。階段二：移動光斑在游戲第一階段，幼兒已經發(fā)現鏡子能反射光的現象，這一階段是幼兒操作體驗的深入。首先，老師問“你們能把光打到教室里去嗎？”，這一問題讓幼兒通過改變自身站位來改變鏡子的反光方向；