【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一是貢桑諾爾布研究：（包括貢王生平事跡、貢王家世背景、貢王在內(nèi)蒙古發(fā)展史上的貢獻(xiàn)；貢王的革命活動(dòng)以及貢王辦學(xué)對(duì)后人的 影響，主要選取崇正學(xué)堂第一任校長(zhǎng)邢志翔及后世兒孫在崇正學(xué)堂的教育影響下，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展所作的貢獻(xiàn)）；二是王府文化研究——主要讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地參觀課外閱讀、搜集資料等形式重點(diǎn)了解這座清代蒙古王府的建筑方面的文化，研究王府建筑文化，就一定要讓學(xué)生知道它的建筑格局是前后五進(jìn)院落，依次為府門(mén)、儀門(mén)、轎廳、回事處、承慶樓。主體建筑有廂房、配房、東西建有跨院、由四合院、垂花門(mén)、回廊相連。東跨院為生活服務(wù)設(shè)施區(qū)，西跨院為書(shū)塾、揖讓亭、文武廟、佛堂。后花園建有樓臺(tái)亭榭、石橋、池塘等。其次是喀喇沁親王府的建筑形制，研究王府的建筑文化，就應(yīng)該讓學(xué)生知道親王府的建筑形制屬于無(wú)斗拱官式大木結(jié)構(gòu)性質(zhì)。磚作遵循“活糙規(guī)矩不糙”。木材用料碩大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，多用椽飛。瓦作采用傳統(tǒng)筒瓦覆頂。室內(nèi)天棚分藻井、井口天花和普通吊頂。室內(nèi)皆地炕取暖。因?yàn)檫@是一座親王府邸，所以它的的建制、等級(jí)、規(guī)格嚴(yán)格按親王品級(jí)而建。高臺(tái)階、置月臺(tái)。修有丹陛橋，占地面積很大。房屋數(shù)量多，體現(xiàn)了親王府邸“以高為貴、以多為貴、以大為貴”的建筑文化內(nèi)涵。再者，研究王府建筑文化，就必須要讓學(xué)生知道親王府的建筑建筑特點(diǎn)是氣勢(shì)恢宏，殿宇森嚴(yán)，布局精巧，建筑壯觀，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是典型的清代建筑群。其建筑規(guī)模之大為內(nèi)蒙49個(gè)蒙古王府之首。集塞北地區(qū)、蒙古民族、藏傳佛教三大建筑特色于一身，是內(nèi)蒙古地區(qū)至今尚存建造年代最早、封爵等級(jí)最高、建筑規(guī)模最大，至今保存最 為完好的一座清代蒙古親王府邸。另外，研究王府的建筑文化，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得從三個(gè)方面來(lái)看待王爺府的建筑布局：其一、建筑群體與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合，相得益彰；其二、親王府建筑布列以中軸核心區(qū)段為主，東西跨院為輔，中路已體現(xiàn)親王府權(quán)利等級(jí)而尤顯宏偉規(guī)整；而東西跨院為生活功能區(qū)，建筑布局顯得十分靈活；其三、人造園林與建筑相結(jié)合，中路已參天蒼松為主，更顯建筑之肅穆，東西跨院廣植奇花異草，玲瓏石與樹(shù)木相映，更有花園疊山理水，極盡造園之能事。體現(xiàn)建造者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)構(gòu)思與精巧布局。在實(shí)地參觀與走訪中，在活動(dòng)成果匯報(bào)中，孩子不止一次發(fā)出感嘆：“親王府好壯觀，我們好幸運(yùn)！我們一定要保護(hù)好她！”我們還為孩子們精心設(shè)計(jì)了資料收集卡片，經(jīng)常給孩們上指導(dǎo)課，教給孩子科學(xué)的研究方法。（四）、培養(yǎng)王府小導(dǎo)游；（五）編輯出版系列校本教材之一——《漠南浩歌》；四、采取有力措施，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展大海航行靠舵手，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。任何事情的成功，都需要有得力的措施做保障。為了確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的扎實(shí)有效開(kāi)展，我們采取了一系列措施，事實(shí)證明，這些措施是科學(xué)合理、行之有效的。（1）自愿結(jié)組?；顒?dòng)內(nèi)容確定之后，學(xué)校統(tǒng)一將高年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容印發(fā)給每位學(xué)生，由各班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生逐項(xiàng)學(xué)習(xí)講解，讓學(xué)生在充分了解活動(dòng)內(nèi)容、要求、具體操作方法的基礎(chǔ)上，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)成活動(dòng)小組（因?yàn)槲覀儗W(xué)校規(guī)模較小，都是單軌班，所 以，活動(dòng)小組的劃分只能打破班級(jí)界限），有貢桑諾爾布研究小組；有王府建筑文化研究小組等等，突出了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主體地位。（2）、師資保證?？紤]到活動(dòng)的需要，我們根據(jù)教師的專長(zhǎng)，為每個(gè)活動(dòng)小組配備了指導(dǎo)教師，并嚴(yán)格要求教師對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方法的指導(dǎo)，力求目的明確，方法正確，實(shí)效性強(qiáng)。避免活動(dòng)的盲目性與隨意性。（3）、時(shí)間保證：每周三下午兩節(jié)課的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，為綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，雷打不動(dòng)?？紤]到導(dǎo)游小組到實(shí)地演習(xí)用時(shí)較長(zhǎng)，演習(xí)一次，沒(méi)有半天的時(shí)間是完不成的，因此小導(dǎo)游實(shí)地演習(xí)，要由學(xué)校統(tǒng)籌安排，首先不能與主科教學(xué)相沖突，其次是合理安排教師，一方面確保正常的教學(xué)秩序，另一方面保證學(xué)生的活動(dòng)安全。（4）、資料收集、力求規(guī)范。根據(jù)活動(dòng)的需要，學(xué)校要求各研究小組充分組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、采訪等豐富多彩的活動(dòng)，在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸類，打印成冊(cè)，交學(xué)校存檔，為下一個(gè)年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。篩選經(jīng)典資料，進(jìn)行整理，為編寫(xiě)系列校本教材做好充分的準(zhǔn)備。（5）、開(kāi)展成果匯報(bào)活動(dòng)。為了不斷總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，查找活動(dòng)不足，學(xué)校定期組織成果匯報(bào)活動(dòng)。比如開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、小導(dǎo)游擂臺(tái)賽、各研究小組成果展示等。對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展得好，成果顯著的小組給予表彰，充分調(diào)動(dòng)了師生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使我們的“挖掘鄉(xiāng)土文化資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感” 這一綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，深受領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的一致認(rèn)可。今天，我在這里重點(diǎn)要向大家介紹一下我們是如何采取多種有力措施培養(yǎng)王府小導(dǎo)游的。培養(yǎng)王府小導(dǎo)游，對(duì)于識(shí)字量有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。且不說(shuō)學(xué)生要對(duì)景點(diǎn)的一草一木了然于胸；也不說(shuō)學(xué)生在向游人介紹景點(diǎn)的時(shí)候還要融入自己的情感，做到自然、大方；單說(shuō)把那大篇幅的導(dǎo)游詞背得滾瓜爛熟，再變成自己的話講給游人聽(tīng)，就讓許多學(xué)生望而卻步，不敢輕易嘗試。為此，我們采取了多種措施，來(lái)培養(yǎng)王府小導(dǎo)游，終于取得了成功。（1）實(shí)地感受，激發(fā)學(xué)生做導(dǎo)游的興趣俗話說(shuō)得好，“興趣是最好的老師。無(wú)論任何人做任何事，只要有了興趣，就有克服困難的動(dòng)力，事情就有了成功的保障。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生克服恐懼心理，我們利用活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親王府，聘請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)游，為孩子做景點(diǎn)講解。讓學(xué)生在欣賞美景、領(lǐng)略王府文化魅力的同時(shí)，感受專業(yè)導(dǎo)游的風(fēng)范。流連于親王府內(nèi)，飽覽一處處引人入勝的風(fēng)景名勝，聆聽(tīng)著專業(yè)導(dǎo)游聲情并茂的講解，孩子們小眼放光，小臉通紅，向往與羨慕之情溢于言表。當(dāng)初“做導(dǎo)游難”的心理，已蕩然無(wú)存。個(gè)個(gè)情緒高漲，人人躍躍欲試。我們征得博物館的的支持，他們無(wú)私地向我們提供了導(dǎo)游詞。讓孩子自主選擇，有的孩子竟然選擇了三、四處景點(diǎn)。由于是自己感興趣的事情，所以效果也出奇得好。孩子們僅僅用了一個(gè)周的時(shí)間，就把自己選擇的導(dǎo)游詞背得滾瓜爛熟了。（2）、實(shí)地鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游實(shí)踐能力孩子們把導(dǎo)游詞背下來(lái)了，這還不能說(shuō)明孩子就能夠做導(dǎo)游了。要想讓孩子成為一名好的導(dǎo)游，還必須反復(fù)進(jìn)行實(shí)地鍛煉。于是，我們跟博物館的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，允許孩子們免費(fèi)游親王府，熟悉景點(diǎn)。學(xué)校要求孩子們?cè)谟^賞的過(guò)程中，要將導(dǎo)游詞與景點(diǎn)事物結(jié)合起來(lái)，細(xì)致到每一個(gè)物件、每一幅圖、每一張照片都做到爛熟于心。準(zhǔn)備工作做好了，關(guān)鍵的問(wèn)題就是怎樣讓學(xué)生會(huì)講。于是，我們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓孩子們給不同層次的人講，一方面提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面，提高他們的心理素質(zhì)，讓他們會(huì)講，敢講。首先，我們組織全體師生“游親王府”，讓孩子選自己講得最好的一處景點(diǎn)，講給全體師生聽(tīng)，講完一個(gè)，講評(píng)一個(gè)；具體指出哪些地方講得好；哪些地方還存在著不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，包括語(yǔ)速、吐字、情感、肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)等等，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)；之后，我們又邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)，讓孩子們到實(shí)地給家長(zhǎng)講，得到家長(zhǎng)的極大認(rèn)可。隨后，又讓我們的孩子們，為全鎮(zhèn)青年教師做導(dǎo)游。全鎮(zhèn)的青年教師發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，給了孩子極大地精神鼓勵(lì)，他們信心更足了，敢講了，也會(huì)講了，做導(dǎo)游的勁頭也更足了。有些孩子，一有時(shí)間就練導(dǎo)游，有一個(gè)孩子居然把自己喜歡的景點(diǎn)畫(huà)成圖，對(duì)著圖練那份投入，那份用心，那份真誠(chéng)，真的讓人好感動(dòng)。（3）、完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子導(dǎo)游水平的不斷提高無(wú)論做任何事，過(guò)程固然重要，評(píng)價(jià)更為重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)，一方面能讓人知不足而改進(jìn)；另一方面還能看到成績(jī)，從而不斷產(chǎn)生 上進(jìn)的動(dòng)力。我們根據(jù)一個(gè)導(dǎo)游應(yīng)具備的基本素質(zhì)，制定了小導(dǎo)游評(píng)比細(xì)則，然后，以班級(jí)為單位，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，提出修改意見(jiàn)。學(xué)生有過(guò)看別人導(dǎo)游和自己為別人導(dǎo)游的親身經(jīng)歷，于是提出了許多中肯的建議，我們根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)一步完善，最后形成了《王爺府蒙小優(yōu)秀小導(dǎo)游評(píng)比細(xì)則》。根據(jù)細(xì)則，分別讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)評(píng)出自己心目中的優(yōu)秀小導(dǎo)游；首次評(píng)選共評(píng)出了十二名校級(jí)優(yōu)秀小導(dǎo)游。對(duì)于評(píng)出的優(yōu)秀小導(dǎo)游，除表獎(jiǎng)學(xué)生外。我們還給家長(zhǎng)發(fā)了大紅喜報(bào)。并把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)常規(guī)的工作來(lái)抓，每學(xué)期評(píng)選一次，——10分，為金牌導(dǎo)游；——；——；——；評(píng)上優(yōu)秀導(dǎo)游的同學(xué)，根據(jù)活動(dòng)表現(xiàn)可以晉級(jí)，評(píng)為金牌導(dǎo)游的同學(xué)，學(xué)校聯(lián)系博物館，為其家人提供一次親王府免費(fèi)游的機(jī)會(huì)，這種富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生爭(zhēng)做優(yōu)秀小導(dǎo)游的熱情。爭(zhēng)做小導(dǎo)游，爭(zhēng)做金牌小導(dǎo)游，在學(xué)生之間已經(jīng)蔚然成風(fēng)。（4）師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)小導(dǎo)游培養(yǎng)工作的長(zhǎng)足發(fā)展活動(dòng)之初，我們就明確規(guī)定，評(píng)上優(yōu)秀導(dǎo)游的同學(xué)，每個(gè)人必須從三、四年級(jí)選一個(gè)徒弟，在自己小學(xué)畢業(yè)前，保證徒弟出徒。徒弟在活動(dòng)中的表現(xiàn)，直接關(guān)系到師傅的晉級(jí)，所以每個(gè)人都是那么盡心竭力。自2011年至今，5年的時(shí)間，我校已培養(yǎng)王府小導(dǎo)游50多人，金牌導(dǎo)游10人。2015年7月25日，香港愛(ài)德英語(yǔ)來(lái)我旗搞英語(yǔ)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)之余，來(lái)喀喇沁旗親王府旅游，我校的9名學(xué)生成功擔(dān) 任導(dǎo)游，學(xué)校安排了5名金牌導(dǎo)游的家長(zhǎng)隨外教同游喀喇沁親王府，家長(zhǎng)幸福了，學(xué)生也為自己感到驕傲。四、扎根文化沃土，凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)效益幾年來(lái)的實(shí)踐證明，我們重視開(kāi)發(fā)身邊的課程資源，扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嘗試還是頗具遠(yuǎn)見(jiàn)的。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，凸顯了綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人效益?！巴诰蜞l(xiāng)土文化資源，扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有效提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們指導(dǎo)學(xué)生收集、背誦了《竹友齋》、《如許齋》詩(shī)集中描寫(xiě)王府山水及貢王辦學(xué)時(shí)所作的詩(shī)，共50首，以”崇正情懷“”寄情山水“”金秋之戀“”故園戀歌“”花草之詠嘆“為專題編成了詩(shī)集，讓學(xué)生在早讀時(shí)間吟誦，背這些詩(shī)，不但可以怡情，在導(dǎo)游過(guò)程中，遇到相關(guān)的情境，所背過(guò)的詩(shī)句就會(huì)脫口而出，增強(qiáng)導(dǎo)游的韻味，給游人以難得的精神享受。此外，我們還利用校本課程這一課，給學(xué)生講王府的發(fā)展史；講王府的生活習(xí)俗；