【文章內(nèi)容簡介】 臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少、健康天真、活潑第 二 課 時復習舊課，導入新課上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？再識閏土，探究深讀學生默讀課文，用簡潔的語言概括。師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。學生自由練讀。學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調(diào)動學生情緒）通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）想象畫面，指導背誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）引導背誦（可以出示段落填空進行提示）解疑釋惑，升華認識那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，……）出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？為什么“我”會有如此復雜的感情？根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？同桌分角色想象表演。板書：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子?！拔摇焙烷c土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設計少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干勇敢、見多識廣羨慕 佩服 向往難舍難分六年級上冊《少年閏土》教學設計4教學過程：第一課時一、激趣引入：偉大的現(xiàn)代當文學家魯迅用他鋒利的筆，一直與封建社會作斗爭，其中，一篇代表作，小說《故鄉(xiāng)》就刻畫了一位很有特色的人物形象——閏土，今天我們就要走入小說的前半部分，認識——少年閏土。，并出示課題前插圖，讀一讀這幅神奇的畫面，讀好后說說這個少年給你留下怎樣的印象。二、了解背景“我”之間是什么樣的關系？“我”和閏土是怎么認識的？生默讀課文，找出相關語句：2.“仿佛”在這里當什么講？(類似、差不多、相仿、接近)，導致很多句子比較難讀，出示難讀的句子，指名讀——齊讀。三、概括談話“我”都談了哪些事情？：小組交流、反饋→歸納板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚3.“我”對哪件事最感興趣，為什么？四、學習第一自然段自由朗讀，師范讀，問：你仿佛看到了什么，甚至還聽到了什么？——機智勇敢，身手敏捷，認真負責，體悟“動”“靜”結(jié)合的寫作手法，說說這樣寫的好處五、外貌形象“我”對三十年前兒時伙伴的回憶，文中還有哪里也描寫了閏土的形象？：外貌描寫：根據(jù)第4自然段初見閏土時來描寫的。說說從中可以看出閏土是個怎樣的少年。場景描寫：根據(jù)8到10自然段閏土的口述來進行想象描寫的。第二課時一、品讀四件事“雪地捕鳥”，看看這件事中，閏土又給你什么印象，劃出相關詞句寫出了閏土的什么特點？(板書：聰明能干)作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？畫出文中的幾處動詞?？撮c土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情？“我”呢？`，這樣寫有什么好處？，為什么后面還要通過對話的方式來寫呢？二、仿寫模仿“看瓜刺猹”，寫一寫“雪地捕鳥”，提醒：“動”“靜”結(jié)合反饋，師生點評三、品讀句子，閏土就是這么一個——機智勇敢、見多識廣、認真負責、經(jīng)驗豐富的少年，對于他的生活方式，我非常——憧憬向往。？“他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”師補充深宅大院生活的基本情況，請生說說對這句話的理解什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”，聯(lián)系井底之蛙的寓意，體會我生活世界之狹隘，見識之淺陋，有感情朗讀，體悟我的深深羨慕與向往之情。四、全文小結(jié)，展示了他怎樣的人物形象“我”怎樣的感情。六年級上冊《少年閏土》教學設計5（教學目標）能聯(lián)系生活實際理解“祭祀、祭器”等詞。通過思辨，習得抓住特點描寫人物外貌的寫法。通過比較閱讀，嘗試根據(jù)對話寫畫面。（教學流程）一、檢查預習了解閏土。字詞檢查。祭祀、祭器（聯(lián)系生活實際理解）二、探究外貌的寫法閏土的外貌是怎樣的，找出課文對閏土模樣的介紹，試著用簡短的文字概括。反饋交流紫色圓臉、頭戴氈帽、項戴銀圈、見人怕羞經(jīng)過這么一概括，少年時閏土的形象就在魯迅的筆下定格了。一看到這四個詞，我們就知道他就是閏土。那么魯迅先生寫閏土的39。模