【文章內(nèi)容簡介】 臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈年少、健康天真、活潑第 二 課 時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？再識(shí)閏土，探究深讀學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。學(xué)生自由練讀。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）想象畫面，指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，……）出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？同桌分角色想象表演。板書：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子?！拔摇焙烷c土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計(jì)少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干勇敢、見多識(shí)廣羨慕 佩服 向往難舍難分六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣引入：偉大的現(xiàn)代當(dāng)文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆，一直與封建社會(huì)作斗爭，其中，一篇代表作，小說《故鄉(xiāng)》就刻畫了一位很有特色的人物形象——閏土，今天我們就要走入小說的前半部分，認(rèn)識(shí)——少年閏土。，并出示課題前插圖，讀一讀這幅神奇的畫面，讀好后說說這個(gè)少年給你留下怎樣的印象。二、了解背景“我”之間是什么樣的關(guān)系？“我”和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的？生默讀課文，找出相關(guān)語句：2.“仿佛”在這里當(dāng)什么講？(類似、差不多、相仿、接近)，導(dǎo)致很多句子比較難讀，出示難讀的句子，指名讀——齊讀。三、概括談話“我”都談了哪些事情？：小組交流、反饋→歸納板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚3.“我”對(duì)哪件事最感興趣，為什么？四、學(xué)習(xí)第一自然段自由朗讀，師范讀，問：你仿佛看到了什么，甚至還聽到了什么？——機(jī)智勇敢，身手敏捷，認(rèn)真負(fù)責(zé)，體悟“動(dòng)”“靜”結(jié)合的寫作手法，說說這樣寫的好處五、外貌形象“我”對(duì)三十年前兒時(shí)伙伴的回憶，文中還有哪里也描寫了閏土的形象？：外貌描寫：根據(jù)第4自然段初見閏土?xí)r來描寫的。說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。場景描寫：根據(jù)8到10自然段閏土的口述來進(jìn)行想象描寫的。第二課時(shí)一、品讀四件事“雪地捕鳥”，看看這件事中，閏土又給你什么印象，劃出相關(guān)詞句寫出了閏土的什么特點(diǎn)？(板書：聰明能干)作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？畫出文中的幾處動(dòng)詞?？撮c土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情？“我”呢？`，這樣寫有什么好處？，為什么后面還要通過對(duì)話的方式來寫呢？二、仿寫模仿“看瓜刺猹”，寫一寫“雪地捕鳥”，提醒：“動(dòng)”“靜”結(jié)合反饋，師生點(diǎn)評(píng)三、品讀句子，閏土就是這么一個(gè)——機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、經(jīng)驗(yàn)豐富的少年，對(duì)于他的生活方式，我非常——憧憬向往。？“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”師補(bǔ)充深宅大院生活的基本情況，請(qǐng)生說說對(duì)這句話的理解什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”，聯(lián)系井底之蛙的寓意，體會(huì)我生活世界之狹隘，見識(shí)之淺陋，有感情朗讀，體悟我的深深羨慕與向往之情。四、全文小結(jié)，展示了他怎樣的人物形象“我”怎樣的感情。六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)5（教學(xué)目標(biāo)）能聯(lián)系生活實(shí)際理解“祭祀、祭器”等詞。通過思辨，習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫人物外貌的寫法。通過比較閱讀，嘗試根據(jù)對(duì)話寫畫面。（教學(xué)流程）一、檢查預(yù)習(xí)了解閏土。字詞檢查。祭祀、祭器（聯(lián)系生活實(shí)際理解）二、探究外貌的寫法閏土的外貌是怎樣的，找出課文對(duì)閏土模樣的介紹，試著用簡短的文字概括。反饋交流紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)戴銀圈、見人怕羞經(jīng)過這么一概括，少年時(shí)閏土的形象就在魯迅的筆下定格了。一看到這四個(gè)詞，我們就知道他就是閏土。那么魯迅先生寫閏土的39。模