川教版歷史七下明清時期的反侵略斗爭2(編輯修改稿)
2025-01-13 01:46 本頁面
【文章內容簡介】 采用啟發(fā)式教學，設計具有啟發(fā)性、探索性的問題，有效地激發(fā)學生思維探索的主動性和積極性，讓學生在啟發(fā)談話中學會概括總結，整理歷史知識和線索 。 直觀教學 采用多媒體輔助教學，把教學內容以圖片、音頻、視頻、動畫等形式直觀、多角度地展示出來，實現立體教學，創(chuàng)設一種探索性的學習環(huán)境，啟發(fā)學生展開豐富的聯想，回溯歷史，使學生如臨境，獲得感性認識，進而優(yōu)化學習效果、加深對知識的理解和掌握。 設計思想： 討 論 開展合作探究，引導學生正確評價歷史人物，一方面鍛煉學生的分析、概括和表達能力；另一方面，培養(yǎng)學生的主體參與意識 。 創(chuàng)設情境，表演體驗 創(chuàng)設情景，讓學生以當事人的身份融入當時的環(huán)境中，認識歷史事件由淺入深，由表到里。注重學生自主揣摩、演繹，既鍛煉學生膽量及聽、說、讀、寫、演能力，又符合其身心特征，激發(fā)其強烈參與意識。讓學生感受歷史并不遙遠，增加探究歷史、學習歷史的興趣 。 一、教材分析 五 、 教學環(huán)節(jié) 六 、 教學反思 二 、學生分析 三、教學目標 四、設計思想 見面禮 第十二課 明清時期的反侵略斗爭 封侯非我意， 但愿海波平。 戚繼光抗倭 一、戚繼光抗倭 “倭”指哪個國家？“倭寇”又指哪些人？ 戚繼光為什么要抗擊倭寇？ 戚繼光主要在哪些地方抗擊倭寇？ 戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？ 戚家軍抗倭形勢圖 配合當地明軍剿滅倭寇 1561年臺州之戰(zhàn)九戰(zhàn)九捷 ,基本掃除浙江沿海的倭寇 . 福建 廣東 戚繼光祠堂 戚繼光故里 戚繼光紀念館（浙江臺州） 戚繼光抗倭遺址（江蘇蘇州） 清代疆域 荷蘭 鄭成功（ 1624.～ 1662.），原名鄭森，福建南安人，出生于日本，7歲回國， 南明抗清名將。南明隆武帝賜國姓朱，更名成功，故又稱“ 鄭國姓 ” 、 “ 國姓爺 ” 。清軍入關之后，不愿隨父
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1