【文章內(nèi)容簡介】 卡片“小朋友”“數(shù)字 ”每個詞兩聲讀，再齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片） 現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。）在讀“只”時，老師把“只”字放在課文中，讓學(xué)生練讀，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活再說出 幾個用“只”做量詞的短語。其余的幾個生字也做同樣的練習，老師及時鼓 勵。 我們手里都有生字卡片，請兩個同學(xué)一起說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？ 現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué)，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的?？梢阅信鷮ψx，也可以分組讀，老師先做個示范。 這節(jié)課你都有了什么收獲？ 快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？生可以自由發(fā)表自己的意見。） 三、作業(yè)： 課下收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。 還可以畫一畫， 如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想一想怎么辦。 山 村 教材分析： 《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學(xué)生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習“━、┃”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。 教學(xué)目標： 朗讀背誦古詩。 用聽讀識字及猜字的方法認字 7 個。 認識、會寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會寫四個字。 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習習慣。 拓展練習： 一、說一說括號中 應(yīng)填什么： 一（ ）魚 兩（ ）鳥 三（ ）馬 四（ ）人 五（ ）字 六（ ）蝦 七（ ）牛 八（ ）蟲 九（ ）船 十（ ）花 二、讀出下面的日期，說說是什么節(jié)日： 八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 相關(guān)資料： 節(jié)日： 七月一日：中國共產(chǎn)黨的節(jié)日 八月一日：中國人民解放軍建軍節(jié) 九月十日：教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日：端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五：中秋節(jié) 第一課時 教學(xué)準備 : 多媒體課件、生字卡 教學(xué)過程； 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出 示多媒體畫面），能猜出是 什么地方嗎？ （小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答） 小朋友說的太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習的《山村》。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。 二、初讀課文，學(xué)習生字。 請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。 通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。 請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果不 認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。 誰覺得自己讀的好想讀給大家聽？（指名 2— 3 人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??） 誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。） 在大家背詩的時候，淘氣的繩生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示繩生字卡）二 六 七 八 九 十 花（學(xué)生搶著讀） （做鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對不 對。（鼓勵學(xué)生） 三、小組合作，學(xué)習寫字。 （出示繩生字表：一 二 三 十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習兩個筆畫：“ — 、 |”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“ — ”從左邊向右邊寫?！?|”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“ — ”從左到右“ |”從上到下）（學(xué)生練習寫） 反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??） 再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。 出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫 第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程） 觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習寫。評議。 出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上） 學(xué)生自己練習寫，反饋，評議。 四、小結(jié)，學(xué)生談感受。 （生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。 五、作業(yè)： 課下練習背熟這首小詩。 第二課時 教具準備：掛圖，生字卡片。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話 同學(xué)們，你 們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎 ?（出示圖畫） （一）指導(dǎo)看圖，弄懂圖意。 出示圖畫后，告訴學(xué)生：這就是山村。 （二）你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（按照由遠及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題） （三）學(xué)習朗讀小詩。 這首詩中有你認識的字嗎？畫出來并讀一讀。 老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。 學(xué)生對照圖畫自讀。 （四）認讀生字。 出示本課生字的卡片，指名讀。 同桌互讀。 在文中畫出這些生字，再讀。 （五）背誦小詩。 接讀練習。（老師讀一句，學(xué)生接一句） 填空練習。 ____去 ____里，煙村 ____家。亭臺 ____座， _____枝花。 老師帶讀生字的音節(jié)。 板書設(shè)計： 山 村 ____去 _______里 煙村 _________家 亭臺 _________座 ___________枝花 第三課時 教具準備：帶田字格的黑板，生字卡片。 教學(xué)過程： （一） 復(fù)習。 讀生字卡片。（一到十） 復(fù)習學(xué)過的筆畫名稱：一、丨、丶、丿、乙。 （二）學(xué)寫筆畫。 認識左、右、上、下。 老師書寫示范。（講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“丨”時要按照從上到 下的筆順寫） 學(xué)生書空練習。 在田字格中寫“一”、“丨”。（注意看清寫在田字格中的什么位置） （三）學(xué)生寫字。 今天我們就來學(xué)習帶有這兩種筆畫的字。 讀生字卡片：一、二、三、十。 寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。 寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。 寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。 寫“十”：先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。 （四）書寫練習。 描書上的筆順。 在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。 板書設(shè)計： 3 山 村 一 二 三 十 語文天地 教材分析： 這一單元的語文天地安排了連一連，說一說節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。 連一連是將阿拉伯數(shù)字與漢字連起來，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。 說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。 數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。 讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字，數(shù)字。 講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。 金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。 教學(xué)建議： “語文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進行學(xué)習，也可集中進行。 連一連可以讓學(xué)生獨立完成。 說一說節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進行。 數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進行，要在寫 字后做。 讀一讀在《數(shù)字歌》后進行練習。 看圖講故事要針對不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來，要能說出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當?shù)臅r候說出來。 相關(guān)資料： “兩”和“二” 序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名。 個體單用“兩”，如兩個女孩。 習慣的固定說法：十二，二十，兩千，兩萬?? 度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。 單元形成性檢測： 一、雙基加油站： 照樣子寫字： 一 二 三 十 說一說，括號中應(yīng)填什么。 一（ ）魚 兩（ ）鳥 三（ ）馬 四（ ）人 五（ ）字 六（ ）蝦 七（ ）牛 八（ ）蟲 九（ ）船 十（ ）花 二、讀寫訓(xùn)練場： 讀出下面的日期，并說出是什么節(jié)日。 八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 第四單元 家 我 的 家 教材分析： 《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了 人世間最為可貴的情感—— 親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。 教材安排了 12 個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫 3 個字：人、個、大。 教學(xué)目標： 情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。 識字：認識 12 個字，在生活中識字。寫字：會寫 3 個字；注意筆順：先撇后捺。 閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背 誦。 口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。 學(xué)法和習慣：繼續(xù)學(xué)習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。 教學(xué)重點、難點： 通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。 用聽讀法識字。 拓展習題： 一、超級變變變 “人”加一筆變成（ ）、（ ）。 二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞 家（ ）（ ）（ ）（ ） 愛（ ）（ ）（ ）（ ） 三、讀一讀 爸爸媽媽快樂，我也快樂。 爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。 我們愛我們的家。 第一課時 教學(xué)準備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。） 能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。 揭題，板書《我的家》。 二、多種形式讀課文，讀中感悟。 聽錄音讀。 老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。 以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。 大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽） 認識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個字讀輕聲） 老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說） 同捉互相檢查讀，熟讀成誦。 三、結(jié)合實際，展開想象。 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自己實際的例 子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。） 四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼?。? 五、記憶生字，指導(dǎo)書寫。 出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？ 誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。） 認識筆畫：撇和捺。 以“人”為例，認 識書寫筆順：先撇后捺。 指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。 學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 六、總結(jié)升華。 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？ 第二課時 教學(xué)準備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入。 出示生字卡片，指名當小老師領(lǐng)讀。 生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價） 二、學(xué)習課文。 學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習這一課，老師會提什么問 題？ 匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習的綱。 出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有