【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提供了一種在人才競(jìng)爭(zhēng)勝出的方式，指導(dǎo)企業(yè)成功應(yīng)對(duì)今天的商業(yè)環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)?！邦I(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型”源自通用電氣等世界卓越企業(yè)的最佳實(shí)踐，對(duì)于企業(yè)制定領(lǐng)導(dǎo)人才繼任計(jì)劃和培訓(xùn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人才具有重要的指導(dǎo)作用。領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)在討論領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展以新的角度、采用了新的語(yǔ)言，引入了新的框架，進(jìn)而改變了領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與繼任者計(jì)劃的對(duì)話方式，《卓越領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》所倡導(dǎo)的理念已經(jīng)被全世界所接受，基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系構(gòu)建正成為實(shí)現(xiàn)“全面打造領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型公司”的最佳路徑“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型”，通過(guò)準(zhǔn)確定義六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)所需的不同領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理和工作理念，以及每個(gè)層級(jí)不稱職的領(lǐng)導(dǎo)行為，有效指導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者全面提升領(lǐng)導(dǎo)能力。也正因如此《卓越領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)圣經(jīng)”。以《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》為主框架，充分吸收和整合了《德魯克管理思想精要》、《業(yè)績(jī)梯隊(duì)》、《高管路徑》、《高績(jī)效教練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)—重塑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力》等諸多世界領(lǐng)導(dǎo)力大師經(jīng)在世界優(yōu)秀的企業(yè)近二十年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)與落地工具方法的實(shí)踐案例成果，形成了系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型框架而極大的提升了課程的理論高度和深度，通過(guò)結(jié)合大量的小組案例分析與思考喚醒管理者從心智模式轉(zhuǎn)換到管理技能及課程知識(shí)收獲課程實(shí)用性目標(biāo)達(dá)成。二、課程價(jià)值：學(xué)習(xí)并掌握一套行之有效的世界領(lǐng)先的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)的體系模式：最具價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)六個(gè)階段解析；學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系構(gòu)建的系統(tǒng)方法： LAD人才發(fā)展模型；學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系的應(yīng)用落地工具：人才測(cè)評(píng)、教練技巧、行動(dòng)學(xué)習(xí)。滿足需要提升自我領(lǐng)導(dǎo)力及發(fā)展下屬領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)各級(jí)管理人員、企業(yè)人才發(fā)展amp。培訓(xùn)管理人員領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的認(rèn)知篇一、組織持續(xù)發(fā)展之痛組織發(fā)展最大的挑戰(zhàn)?驅(qū)動(dòng)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)三個(gè)階段216。 案例分析：“一起的回憶……”組織持續(xù)發(fā)展之痛中國(guó)企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)方面的問(wèn)題傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展陷入“沼澤”之境跨越從優(yōu)秀到卓越的天塹216。 測(cè)評(píng)解析：組織領(lǐng)導(dǎo)力成熟度Q12評(píng)估表二、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的新趨勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段216。 案例分析：“給許多人帶來(lái)麻煩的兩位新任領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)轉(zhuǎn)型的三角模型領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型總覽領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的首要目標(biāo)應(yīng)用導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展關(guān)鍵成功“頁(yè)” 常用領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式的影響分析 216。 案例分析: TCL鷹系人才發(fā)展項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略三、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的詳解從管理自我到管理他人216。 案例分析: 兩個(gè)在轉(zhuǎn)型中遇到困難的例子 216。 本結(jié)問(wèn)題研討從管理他人到管理經(jīng)理人員216。 案例分析：授權(quán)的失誤 216。 案例分析：一位優(yōu)秀的部門總監(jiān) 216。 本結(jié)問(wèn)題研討從管理經(jīng)理人員到管理職能部門216。 案例分析：新任事業(yè)部副總經(jīng)理的常見(jiàn)缺點(diǎn) 216。 案例分析：羅恩的故事 216。 本結(jié)問(wèn)題研討從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理216。 案例分析：并非只有超人才能做出超凡業(yè)績(jī) 216。 案例分析：思維模式的成功轉(zhuǎn)型 216。 本結(jié)問(wèn)題研討從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管216。 案例分析：知行不一的集團(tuán)高管 216。 案例分析：一位集團(tuán)高管的典范 216。 本結(jié)問(wèn)題研討從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官216。 本結(jié)問(wèn)題研討領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的應(yīng)用篇四、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)人才測(cè)評(píng)常用方法及工具應(yīng)用分析基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)六步法基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)診斷216。 案例分析：瑪麗和查理的故事 提問(wèn)——方向性思考216。心理測(cè)驗(yàn)：選擇性注意基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的業(yè)績(jī)梯隊(duì)對(duì)標(biāo)基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的管理風(fēng)格測(cè)評(píng)基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的工作行為測(cè)評(píng)216。 測(cè)評(píng)解析：管理者Q12工作行為指標(biāo)評(píng)估表（領(lǐng)導(dǎo)重心）基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)技能測(cè)評(píng)基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn) (人才九宮格）五、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)教練輔導(dǎo)的定義及作用216。 案例分享: 大師對(duì)韋爾奇的回答教練輔導(dǎo)的GROW模式216。 案例分析：一個(gè)獨(dú)裁老板的”GROW”失敗應(yīng)用 216。 情境測(cè)試：“下一步如何回答？”教練輔導(dǎo)“取”出員工的智慧“取”出員工智慧的程序“取”的問(wèn)題架構(gòu) 216。 案例分享: 成功的”取”出員工智慧有效對(duì)話傾聽(tīng)——員工的智慧216。 案例分析：“下一步如何回答？” 216。 教練輔導(dǎo)的GROW模式提問(wèn)模板領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型在教練輔導(dǎo)的應(yīng)用教練輔導(dǎo)的最大障礙216。 教練輔導(dǎo)演練六、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知 行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施步驟：?jiǎn)栴}選擇：成立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組 ：行動(dòng)學(xué)習(xí)啟動(dòng)會(huì) ：催化過(guò)程——澄清問(wèn)題并制定解決方案：執(zhí)行行動(dòng)學(xué)習(xí)方案 ：總結(jié)與評(píng)估 ：固化與分享 “焦點(diǎn)九問(wèn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)工具箱 5W2H1R（問(wèn)題澄清與計(jì)劃制定） 行動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)案例 GE公司行動(dòng)學(xué)習(xí)案例 IBM通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 JZ公司行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例分享 行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐 第四篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力PPT中放上課鈴聲和時(shí)鐘課程目的幫助管理者在職業(yè)的海洋中快樂(lè)地成功思考你認(rèn)為人生最重要的事情是什么？3分鐘討論（引出角色認(rèn)知）當(dāng)管理者對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？得失 收入決策者 更多地人不能親自做 權(quán)限教別人去做 資源聊天朋友“教”認(rèn)知偏差（周五早上市長(zhǎng)掃地；父母教小孩（百度作業(yè)幫）員工（煩）VS 領(lǐng)導(dǎo)（親自做）角色轉(zhuǎn)化地轉(zhuǎn)變?nèi)绾味ㄎ蛔约?？（角色認(rèn)知）？（盤點(diǎn)：在忙什么？）（也有能力做）最終沒(méi)做地事情？想（生存） 做有限資源最大化地利用精力地投入沒(méi)計(jì)劃不著地想效率成本交期（事）用人 做滿足營(yíng)銷地需求（客戶體驗(yàn)）沒(méi)（人）03年人員變化 年輕化 人員流動(dòng)大 組織沉淀角色壓力大多數(shù)管理者難逃困局 工作價(jià)值觀地挑戰(zhàn)好萊塢 內(nèi)容：7% 形式：93% 55% 視覺(jué) 38% 聽(tīng)覺(jué)啟示：跟人談話，形式大于內(nèi)