北師大版八下望岳4篇(編輯修改稿)
2025-01-13 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （示例： 煉字。鐘 —— 將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割 —— 從山的北面看，那照臨下土的 陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。 哲理美。 虛實(shí)相生 ......) （七）背誦古詩。（齊背） （八）練習(xí) 《望岳》的頸聯(lián)是： 總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是： 描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是： 表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是： 充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是： 包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是： 明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是： 詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩句是： 課 題 望 岳 授課教師 李彬 學(xué)校：六十一中學(xué) 授課時(shí)間： 202 1 21 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解作者表達(dá)的思想情感 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。 情感與 價(jià)值觀 領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國(guó)河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù) 教學(xué)重點(diǎn) 理 解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn) 品味語言 ,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。 教學(xué)方法 討論法 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo)入新課 介紹中國(guó)古代詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué) 教師深情導(dǎo)入 學(xué)生感受體驗(yàn) 吸引學(xué)生興趣 二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí) 介紹杜甫 欣賞泰山風(fēng)光 教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料 播放《泰山》相關(guān)視頻 學(xué)生介紹杜甫。 學(xué)生欣賞 初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。 三、朗讀中感知形象美 朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢(shì)。 體會(huì)朗讀古代詩歌的方法。 教師范讀課文 配樂朗誦 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。 四、合作中感受景色美 自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。 合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？ 教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo) 學(xué)生分組討論，合作探究 學(xué)生積極思考問題，力求有獨(dú)到的見解。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力。 五、賞析中品味語言美 “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處？ 教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。 學(xué)生思考討論 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力 六：遷移練習(xí) 按要求默寫 、秀麗、高峻的句子。 《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的
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