【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鳥、自由的森林等等。（5）介紹曲名：《杜鵑圓舞曲》，是挪威作曲家約納森創(chuàng)作的。剛才我們聽到的是樂曲的第一部分。（6）出示譜例：小組討論，選擇哪種樂器演奏哪行伴奏譜？為什么？（7）選用合適的打擊樂器為樂曲的第一主題伴奏。欣賞樂曲的第二部分：（1）初聽第二部分：這一段旋律和第一段比較有什么不同？（2）為第二主題起名：唱歌的杜鵑、舞蹈的小鳥、快樂的小鳥等。欣賞樂曲第三部分：（1）初聽樂曲的第三部分：它是用什么樂器演奏的？（2）為第三主題起名：舞蹈的大樹、快樂的大象、奔騰的大河等等。欣賞樂曲的第四部分：它和前面的哪一段相同？完整欣賞全曲。介紹圓舞曲：一種流行于歐洲的三拍子的民間舞曲。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)三步舞的基本舞步：左右左，右左右。在《杜鵑圓舞曲》第一主題的伴奏下，跳個(gè)圓舞曲。隨筆：能夠隨樂曲律動(dòng)，掌握三拍子的舞步，運(yùn)用打擊樂為樂曲伴奏。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)四冊(cè)書中有關(guān)描寫動(dòng)物的音樂作品，學(xué)生在唱歌、表演、舞蹈、聆聽中復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這也是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。教學(xué)過程：今天，老師帶大家到動(dòng)物新村去看一看，大家愿意嗎？播放歌曲《請(qǐng)來看看我們的村莊》：有誰(shuí)知道這首歌曲的名字？大家一起唱一唱。動(dòng)物新村里住著許多的動(dòng)物，今天，我們用擂臺(tái)賽形式比一比、賽一賽，看誰(shuí)能演唱或說出曲名，為小隊(duì)爭(zhēng)得一面紅旗。學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的歌曲：（1）復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》：說出歌名。（2）復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》：說出歌名，并作歌表演。（3）復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》：說出歌名，選擇打擊樂器為歌曲伴奏。（4）復(fù)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》：說出歌名，并作歌表演。（5）復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》：說出歌名。（6）復(fù)習(xí)歌曲《小螞蟻》：說出歌名，并作歌表演。（7）復(fù)習(xí)歌曲《大鹿》：說出歌名，并作歌表演。（8）復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》：說出曲名。冠軍賽：聆聽音樂主題，猜曲名。要求：將學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行比賽，老師播放樂曲，說開始后，舉手說曲名。答對(duì)的小隊(duì)獲得一面紅旗，最后累計(jì)最多的小隊(duì)獲得冠軍。（1）《蔭中鳥》（2）《大象》（3）《快樂的小熊貓》（4）《鴨子拌嘴》（5）《四小天鵝舞曲》（6）《云雀》（7）《口哨與小狗》（8）《獅王進(jìn)行曲》……總結(jié)：評(píng)選出冠軍小隊(duì)。全體學(xué)生在《請(qǐng)來看看我們的村莊》的伴奏下跳舞。隨筆：學(xué)生運(yùn)用歌唱、表演、舞蹈、聆聽等復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。第四篇：人教小學(xué)音樂二下《1山谷回音真好聽》word教案《山谷回音真好聽》教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：歌曲《山谷回音真好聽》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能用強(qiáng)、弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具：課件等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.《火車開了》律動(dòng)教師：同學(xué)們，你們開著火車，想到哪里去呀？2．導(dǎo)課：今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？(教師播放錄音范唱)生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。教師：你聽得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。二、回音游戲教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個(gè)大山谷，誰(shuí)來對(duì)著山谷說話，誰(shuí)來當(dāng)回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵──(以上兩位同學(xué)的聲音強(qiáng)弱一樣)教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個(gè)不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng))生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)(生6跑到稍遠(yuǎn)的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)教師：好了，同學(xué)們都表演完了。你們說，哪兩個(gè)組的同學(xué)表演得更好？ 現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個(gè)回音游戲，好嗎？ 生齊：好！教師：現(xiàn)在，由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？ 生齊：喂，你好嗎？教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！三、學(xué)唱歌曲階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對(duì)比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，不過，你們得幫我一個(gè)忙，當(dāng)我唱“啊”時(shí)，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。師生接唱。教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。(教師分句教唱，指出學(xué)生的不足之處，并告訴學(xué)生怎樣改進(jìn))教師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來為電視機(jī)前的同學(xué)演唱演唱這首歌曲，誰(shuí)愿意？四、歌曲創(chuàng)編階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生2：在山洞里有回音。生3：話筒有時(shí)也有回音。教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學(xué)生討論分組，教師走到學(xué)生中間參與討論)教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)分別到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽。好不好？教師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！五、相關(guān)文化——我國(guó)古代四大回音建筑（出示課件）1．陜州城內(nèi)素有“回音塔”的寶輪塔。人站在塔的四周數(shù)丈遠(yuǎn)，叩石或擊掌，會(huì)聽到“呱呱呱”類似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當(dāng)?shù)氐睦习傩沼纸兴案蝮∷薄?．鴛鴦塔：山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現(xiàn)象。3．天壇回音壁：它是我國(guó)幾百年來的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會(huì)清晰地聽到數(shù)十米之外的竊竊私語(yǔ)聲。4．石琴：四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)似古琴的聲音。六、課堂小結(jié)：自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！教學(xué)反思音樂教師不能永遠(yuǎn)都站在“權(quán)威”的講臺(tái)上以命令的口吻去對(duì)學(xué)生說：“我們來學(xué)唱歌曲”；“全體站起來”；“現(xiàn)在變換對(duì)形”；“快點(diǎn)坐好！”“快安靜！”。這些話對(duì)于教師來說，也許不算什么，但是對(duì)于今天在新課程改革的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子們來說，他們有絕對(duì)選擇的權(quán)利，他們可以對(duì)老師說：“不！”我認(rèn)為，音樂教師要把音樂課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開，要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，音樂教師就要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“音樂語(yǔ)言”，創(chuàng)造地使用“音樂語(yǔ)言”，讓音樂來說話。在這節(jié)課中，我首先運(yùn)用學(xué)生進(jìn)教室的音樂，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽音樂、能聽得懂音樂的良好習(xí)慣。學(xué)生知道在什么時(shí)候自己表演、在什么時(shí)候個(gè)旁邊的小朋友一起表演、在什么時(shí)候要站好，準(zhǔn)備和老師問好。如果合理得運(yùn)用了“音樂語(yǔ)言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學(xué)生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自己去感受音樂，嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立“記音樂”，其實(shí)學(xué)生自己完全能行。將歌曲的難點(diǎn)部分灌輸在音樂游戲中，使學(xué)生輕松的學(xué)唱歌曲。以聽為先導(dǎo)，