【文章內(nèi)容簡介】 形式慶祝豐收呢！五、視唱練習：導語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧?。呦伦荒７抡葺?、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）2．通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？m3．你們聽，它們還會唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）4．隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）5．每組用“XXX”的節(jié)奏任意將5三個音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學生唱一唱。六、新歌教學：（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。導語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！．多媒體播放《乃喲乃》。2．師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”3．簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）4．師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說，生齊說）我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”5．師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）6．齊讀。7．師生分讀。（學生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）（二）學唱歌曲。．隨多媒體哼唱歌曲。2．觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調(diào)一致）3．師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）4．分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）5．隨多媒體學唱一遍。6．隨伴奏面對面拍手演唱。（三）學跳擺手舞。導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧?。嗝襟w播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學一學。）2．師：正好，老師也和土家族姑娘學了兩招，想看嗎？（想）不過這個舞老師一個人是表演不起來的，我想邀請部分同學和我合作一下，誰愿意和老師一起來跳？（邀請時師可說：“乃喲乃！”）3．找6名同學和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學站起來學一學。4．師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請咱們?nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗一下吧！5．分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗社巴節(jié)熱鬧的場面。七、教師總結(jié)：今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。第四篇：乃喲乃教案《乃喲乃》教學案例教學內(nèi)容： 唱：《乃喲乃》 聽：《快樂的羅嗦》 教學目標：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸?？鞓分?。初步感受、聽辨Do、Mi、Slo的音高。聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。簡要了解土家族、彝族的民族風俗，感受不同民族的音樂,并能用即興的律動來表達音樂的情緒。教學重點：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸?？鞓分?。聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。教學難點：感受、聽辨Do、Mi、SOl的音高。教學用具：多媒體課件、鋁片琴、娃娃卡片。教學過程： 活動一：音樂律動導入，用音樂營造幸?？鞓返姆諊W生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進入音樂課堂。師生問好。大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！學生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸?！處煟盒∨笥褌冋f得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福！你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！教師引導學生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。設(shè)計意圖：本課的教學設(shè)計是本著“以人為本、享受音樂”的教育理念出發(fā)的，所以本課的開始沒有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習、節(jié)奏練習入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這一課題展開，讓學生一下就融入音樂營造的幸福快樂的氛圍中。古人語：言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同時也因為低年級學生好動，所以我設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。通過律動，既讓學生將身體動作融入音樂中進行體驗，又通過“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動作培養(yǎng)學生的節(jié)奏感?；顒佣簩W唱歌曲《乃喲乃》，用音樂表現(xiàn)幸?？鞓返那榫w。教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達快樂的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時是怎樣表達的嗎?今天有三個小朋友會帶我們?nèi)タ匆豢?。（電腦出示土家族娃娃圖，引導學生觀察三個人的服飾外貌）利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風情：吊角樓、背簍、張家界風景……引導學生簡要了解。電腦課件展示歌曲《乃喲乃》的歌詞譜（含音高唱名），并以完整的范唱感染學生，激