【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外，還有什么?師生共同觀察，還有兩條直直的線，叫做角的邊。師：我們一起來小結(jié)一下，角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。(板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。）：剛才同學(xué)們說三角板上有角。請(qǐng)拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸角的頂點(diǎn)，角的兩條邊。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范）。和你的同桌說說你的感受器。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫幾個(gè)不同的角嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。師：下面老師再來畫一個(gè)角，看看老師是怎樣畫的。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的頂點(diǎn)（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）師：為了便于區(qū)別很多角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來，讀一讀。（四）、練一練（課件）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）.辨角。找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看。展示學(xué)生作業(yè)，集體交流。三、動(dòng)手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌?，理解角的大小與什么有關(guān)師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動(dòng)角師：這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，就藏在你們課桌里面，請(qǐng)你拿出來，玩一玩。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？師：你怎樣使得角變大、變?。可何野呀堑膬蛇吚_，角就變大，我把角的兩邊合起來，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小.（二）、比一比探索比角的方法比一比哪一個(gè)角大？（展示兩組角，第一組可直接判斷大小，第二組是無法直接判斷大小的角。）師：第二組無法直接判斷大小，要怎么比呢？學(xué)生思考，小組討論。指名學(xué)生上前比，老師指導(dǎo)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，比另外的一條邊，哪個(gè)角的邊在外面，那個(gè)角就大。理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)師：我這兒還有兩個(gè)角（張口一樣大，一個(gè)邊長(zhǎng)，一個(gè)邊短），你們觀察一下，哪個(gè)角大？生：邊長(zhǎng)的角大。師：怎樣知道哪個(gè)大？生：兩個(gè)重合。比兩個(gè)角。課件演示師：哪個(gè)大？這說明了什么？師生共同小結(jié):角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸師:，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)?學(xué)生介紹角。師：介紹得真精彩。這些可愛的角,用處可大呢?五、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。我們一起來看一看。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察,找到更多的角,：認(rèn)識(shí)角角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊記作：∠1讀作：角11教學(xué)反思：課的引入從學(xué)生熟悉的圖形和分類的知識(shí)入手,建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；學(xué)生能很快將圖形分成兩類，一類有角，一類沒有角，這又基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解：角是尖尖的。但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次，要將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提升到數(shù)學(xué)層面，教學(xué)讓學(xué)生在剪刀、紅領(lǐng)巾、鐘面等實(shí)物上找角，并利用課件抽象出角的形象，在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察，抓住角的本質(zhì)屬性，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角等操作活動(dòng)，使學(xué)生積累操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣，從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)概念，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。教學(xué)過程中還有以下不足：讓學(xué)生畫出不同的角，學(xué)生的思維受先前老師示范性的影響，有的學(xué)生畫出的角張口方向都是朝著同一個(gè)方向，可以將問題的指向性再明確一些，可以是方向不同或是大小不同的角，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在探索眼睛無法直接判斷大小的角的比較方法時(shí)，先讓學(xué)生討論后說一說方法，再讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)比給其它學(xué)生看，學(xué)生操作的全員參與面小，可以讓同桌合作，用活動(dòng)角做出一樣大的角，使學(xué)生不得不思考怎樣操作才能做一個(gè)一樣大的角，從而進(jìn)一步體驗(yàn)重合比角大小的方法。二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)析：“認(rèn)識(shí)角”是國(guó)標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第6466頁的內(nèi)容。本課是第1課時(shí)，主要認(rèn)識(shí)角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。感悟角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角談話：數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎？（……）瞧?。ǘ嗝襟w課件動(dòng)態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過來的情形。）他們來了。（課件動(dòng)畫：一個(gè)三角娃娃得意地跳著舞……甩掉了一條邊。）……咦？這個(gè)三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示，它少了叫它角。這節(jié)課我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？二、探索新知，認(rèn)識(shí)角抽象角，認(rèn)識(shí)角。（1）從實(shí)物中感知角三角形幫我們請(qǐng)來了很多“角”娃娃，“角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫?？（出示多媒體畫面：長(zhǎng)方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀）你能找到這些小客人嗎？看誰的眼睛最亮！誰來說說，你從哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。小結(jié)：原來調(diào)皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。師（驚喜狀）：這會(huì)兒，角娃娃藏到教室里來了，你能在教室里找到它嗎？生：……（2）折角，體會(huì)角的特征。出示一張白紙。師：角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來嗎？這張紙還能變出很多角呢，誰會(huì)變出一個(gè)角來？請(qǐng)小朋友拿出一張紙折一折。請(qǐng)學(xué)生將紙對(duì)折，折出大小不同的角。師：小朋友，用你折出來的角對(duì)著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺?！保◣熯呎f邊示范）為什么會(huì)有痛的感覺呢？（……）對(duì)，因?yàn)樗饧獾?，再摸摸它的兩邊還戳人嗎？有什么感覺？（平平的、滑滑的……）（3）抽象出角，感知角的樣子。小朋友，角的本領(lǐng)可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來呢。（學(xué)生睜大了眼睛，感到不可信）不信？你瞧！（課件動(dòng)態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來的情景）學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。演示畫角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。師：剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個(gè)，并把它畫在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫的？（課件動(dòng)畫演示“手握鉛筆”畫角的過程。）誰來說說你看到老師剛才是怎么畫角的，先畫什么，再畫什么。你能自己畫一個(gè)角嗎？指一名學(xué)生到黑板上畫角。（有意識(shí)讓學(xué)生畫開口方向不一樣的角。）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書第64頁里面，趕快去找一找吧。學(xué)生交流后，小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。練一練，