一堂小學(xué)語文課課堂觀察報告(編輯修改稿)
2024-10-29 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)：(1)為學(xué)生提供充分的思考時間；(2)提問面要廣，不能局限于幾個學(xué)生；(3)教師提問要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時作出調(diào)整。薛法根老師在教學(xué)中有一個與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，他沒有將核心問題分解成很多瑣碎的問題，而是在學(xué)生無法獨(dú)立解決問題時才進(jìn)行適時的點(diǎn)撥性的提問，通過這種暗示性的提問旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)學(xué)生自己思考。，提高課堂問答的實效性教師理解教材的程度對提問的有效性起著深刻的影響，提問要關(guān)注課文的關(guān)鍵處，要留心課文的言外之意，深入思考作者的寫作意圖，以確保提問的準(zhǔn)確性和可行性。薛老師深入把握課文實質(zhì)，設(shè)計的牽一發(fā)而動全身的核心問題只有兩個：這是一株怎樣的百合花？是什么力量使這株百合花開出了花朵？這兩個問題的學(xué)習(xí)感悟多以學(xué)生交流、教師點(diǎn)評為主，薛老師只是在關(guān)鍵處提了幾個提醒型的問題，在學(xué)生理解有偏頗時起到了暗示、引導(dǎo)的作用，整堂課的提問干凈利落，富有實效。第二篇：一堂小學(xué)語文課課堂觀察方案一堂小學(xué)語文課課堂觀察方案本次觀察對象為六年級的一位語文教師，執(zhí)教內(nèi)容是《唯一的聽眾》。參與觀察的人員為學(xué)校全體教師。本次觀察的過程包括三個階段：準(zhǔn)備階段。，做到五個確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們對觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解，認(rèn)為“提問的有效性”應(yīng)包括三個層次：一是有效的，包括鋪墊型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括過易或過難的、無意義重復(fù)的、表述含糊的；三是無效的，即沒有必要的那些提問。，對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題?，F(xiàn)場階段。主要任務(wù)是觀察與記錄。采集整節(jié)課上教師的幾乎所有提問及學(xué)生的回答、教師的理答情況，以備課后作出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究。反思階段。即觀察之后的反思與分析。我們對所有問題進(jìn)行逐一的分析與歸類，選擇了有研究價值的問題進(jìn)行具體剖析并進(jìn)行相應(yīng)的討論。本次觀察主要采用以下方法：一是分時段分小組的觀察方法。我們將進(jìn)入課堂的觀察人員根據(jù)時段進(jìn)行分工，每二人一組，重點(diǎn)觀察五分鐘內(nèi)的提問情況；二是采用聚焦式筆記記錄方法，集中記錄課堂提問；三是定量與定性相結(jié)合的分析方法；四是對比觀察法，以觀察本校教師的一堂語文課為主，再輔以觀察特級教師老師的課，兩相比較研究，更為客觀。第三篇：一堂小學(xué)語文課課堂觀察報告總結(jié)小學(xué)四年級語文《那片綠綠的爬山虎》課堂觀察總結(jié)組織者：太平堤小學(xué)語文教研組組長：楊磊時間：2011年11月3日小學(xué)四年級語文《那片綠綠的爬山虎》課堂觀察總結(jié)組織者：太平堤小學(xué)語文教研組組長：楊磊2011年11月3日一、觀察設(shè)計本次觀察對象為四年級的一位語文教師，執(zhí)教內(nèi)容是《那片綠綠的爬山虎》。參與觀察的人員為學(xué)校全體語文教師。本次觀察的過程包括三個階段：準(zhǔn)備階段。，做到五個確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們對觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解，認(rèn)為“提問的有效性”應(yīng)包括三個層次：一是有效的，包括鋪墊型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括過易或過難的、無意義重復(fù)的、表述含糊的；三是無效的，即沒有必要的那些提問。，對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題?，F(xiàn)場階段。主要任務(wù)是觀察與記錄。以備課后作出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究。反思階段。即觀察之后的反思與分析。我們對所有問題進(jìn)行了逐一的分析與歸類，選擇了有研究價值的問題進(jìn)行具體剖析并進(jìn)行相應(yīng)的討論。二、成功之處《那片綠綠的爬山虎》一課通過作家在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。唐老師上的是第一課時，唐老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受葉圣陶的認(rèn)真、平
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