人教版生物七上第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一(編輯修改稿)
2025-01-13 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表皮細(xì)胞間摻雜一些果肉細(xì)胞會(huì)是一種什么樣的結(jié)果呢？學(xué)生在對(duì)概念初步理解的基礎(chǔ)上很容易會(huì)想象出是一種什么樣的結(jié)果。采取這種方法： ① 學(xué)生手中有實(shí)物； ② 學(xué)生頭腦中有上次課的知識(shí)；③ 老師有以掛圖等教具輔助進(jìn)行的簡(jiǎn)明講述。最終學(xué)生掌握此節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是不成問題的。 三、教學(xué)過程： 1．引言設(shè)計(jì)： （ 1）以復(fù)習(xí)提問引入。老師 課前設(shè)計(jì)一些問題，一個(gè)問題引深一步，最終將學(xué)生的思路引入本課主題。例如，問題 ① ：我們觀察過的幾種植物細(xì)胞都有哪些相同的結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答：有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核及液泡等）問題 ② ：構(gòu)成洋蔥表皮和大蒜瓣表皮的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和排列上有何特點(diǎn)？（學(xué)生回答：細(xì)胞壁較厚、排列緊密）問題 ③ ：番茄果肉細(xì)胞呢？（回答：壁薄、體積較大、排列松散）問題 ④ ：壁厚的細(xì)胞緊密地排列在一起，形成表皮，具有了保護(hù)的功能；壁薄液泡大的細(xì)胞集中于表皮內(nèi)，具有了貯藏養(yǎng)分的功能，假如它們不分開，而是混雜在一起生活行嗎？（學(xué)生會(huì)不假思索地回答： 不行?。﹩栴} ⑤ ：形態(tài)相似的細(xì)胞集中在一起就能體現(xiàn)出一定的功能，發(fā)揮一定的作用而分散開則不行。這是一種什么現(xiàn)象呢？ 植物細(xì)胞是怎樣實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的分而聚之的呢？下面我們就來研究一下這個(gè)問題 ?? 引入新課。這樣的引入方法既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，又提出了新的問題，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入了老師設(shè)計(jì)的思路，產(chǎn)生新的疑問和興趣，急切地想知道問題的答案，這就達(dá)到了引言的目的。當(dāng)然，問題的設(shè)計(jì)多種多樣，以上的舉例未必十分恰當(dāng)，各位老師還要根據(jù)本校和本班學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì) 合適的引導(dǎo)語。 （ 2）從實(shí)物觀察引入。先將番茄果實(shí)發(fā)到學(xué)生手中 ，讓學(xué)生觀察果皮和果肉的區(qū)別（最好親口品嘗一下，果肉汁多，口感好，果皮無味，不易嚼爛），得出構(gòu)成果皮和果肉的是兩種不同的細(xì)胞的結(jié)論。接著提出問題：在一個(gè)番茄果實(shí)上為什么會(huì)存在兩種細(xì)胞？它們?yōu)槭裁从指髯跃奂谝欢ǖ牟课?？由這兩種細(xì)胞還有其他幾種細(xì)胞共同構(gòu)成的這個(gè)番茄果實(shí)是一個(gè)什
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1